孙泉
陕西省西安市西安汇知中学710003
摘要：在科学创新日新月异的今天，我们越来越重视教育事业。在课程改革的背景下，随着教育改革的不断发展，核心素养已经深入到了教学中。但是在初中数学教学中依然存在着许多的不足。因此，教师需要关注核心素养，指导课堂教学的开展，保证教学设计的准确性，构建出高效的数学课堂。
关键词：初中数学；核心素养；高效课堂；数学
现代社会对于人才的需要，越来越全面，在国家经济发展，教育水平不断进步和创新的前提下，越来越重视学生的全方位进步。如何发展学生的核心素养，聚焦学生能力以及关键技能的培养，是教师教学改革的重点和难点。对于初中数学的教学而言，教师在课堂教学中，应当基于新课程改革的理念，打造优质高效的教学课堂，发展学生的核心素养，促进学生能力和素质的全面提升。但是，就目前的初中数学教学而言，教师的教学效果不甚理想，在课堂教学中，教师教学理念落后，没有认识到发展学生核心素养的重要性，从而使得应试教育模式下培养出的学生往往存在“高分低能”的现象，这样的教学与学生自身的发展以及社会的发展都是极为不利的。
一、当前初中数学课堂教学的不足之处
在信息技术如此发达的今天，多媒体课堂早已实现。然而从实际情况来看，依然有一部分初中数学教师在课程教学中忽略了数学教学的本质涵义，即过于强调与重视数学课件与视频的挑选和制作，虽然在一定程度上丰富了教学内容，但教学模式却依然停留在"最原始"状态，缺乏新意。据了解在国内各初中学校中，有五分之二左右的学生对教师采用的数学教学模式表示不够满意，他们认为当前老师使用的数学课堂教学模式已经过时，并不适用于他们学习与借鉴；另外有五分之二左右的学生对教师采用的数学课堂教学模式表示基本满意，即符合他们大部分人的学习需要；而剩余五分之一左右的学生则认为教师当前采用的数学课堂教学模式非常好，他们很满意。
二、初中数学高效课堂在核心素养视角下的构建
2.1建立正确的高效课堂理念
在融合了数学核心素养理念背景下开展初中数学高效课堂的创建项目时，我们首先需要做的就是要建立一个正确的高效课堂理念，例如，在北师大版《初中数学》中，针对"二元一次方程"展开教学时，教师应当有目的地培养学生的数学实践能力，将二元一次方程组应用到实际生活中买东西问题的解决上，让数学能够融入生活，从而调动学生学习数学知识的积极性，体现出时代教育的特点，同时也让初中数学教学回归生活，不能像以前一样过于呆板和深奥，最好能够树立起趣味性高效课堂的构建理念。
2.2基于核心素养视觉，适时转变数学教学观念
首先对初中数学教师来讲，想要在核心素养视觉下，构建出高效数学课堂，其前提便在于适时转变数学教学观念。诸如：首先我们会将全校所有的初中数学教师组织在一起，就新的一种人才培养理念与模式有关的内容进行讨论；随后要求每一位教师都能正确认识到核心素养教育的重要性，从核心素养要求出发，树立起正确的人才培养教育观。此外在具体的数学课堂教学中，我们要求教师除了关注学生基本的计算能力外，还因注重对学生整个的逻辑推理、演绎归纳等能力的培养，并给予他们足够多的实践锻炼机会，因为只有这样学生的综合素养才能够获得稳步提升。
2.3重视能力提升，落实核心素养
核心素养的内涵是学生所具备的某种"关键能力"。因此，在初中数学的教学中，落实核心素养理念的关键是教师要重视学生能力的提升，而学生能力的培养和提升，正是当前新课程改革对教师课堂教学的基本要求，是构建高效初中数学教学课堂的重要举措。因此，作为初中数学教师，应当在教学的过程中重视学生的能力培养。对学生能力的培养，教师可以从以下几方面做起：首先，教师要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，培养学生的主观能动性，改变学生被动接受知识和学习知识的局面，促进学生数学思维能力和逻辑思维能力的提升，不断提升学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力；其次，在教学的过程中，教师要重视学生自我管理能力的培养。这里的自我管理能力，包括学生在学习过程中，自主预习、复习的能力，也包括学生计划制定的能力和计划执行的能力等等。
2.4培养好学生的问题意识
对于学习来说，不仅关系到了学习的本身，同时也要对所掌握的内容进行提问。因此，在初中数学教学中教师就要培养好学生的问题意识，以此来提升学生的核心素养，实现构建高效数学课堂教学的目标。问题意识的产生是建立在学生提出问题基础上的，且在初中数学教学中培养学生的问题意识，不仅可以提高学生的思维能力，同时也可以增强学生的创新意识。如学生在学习一元二次方程的过程中，教师就可以先给学生一定的时间来让学生进行分析，通过彼此之间的探讨来产生出疑问。然后教师就可以开展教学工作，以此来帮助学生解决好存在的问题。通过实践可以看出，在这种教学方法下，不仅可以提高学生的问题意识，同时也可以促使学生主动运用到学习中去，从而实现提高核心素养的目标。问题意识的产生对学生的学习有着一定的促进作用，所以教师就要及时教育学生，为学生营造出良好的学习氛围，以此来帮助学生实现情绪上的放松，构建出和谐的师生关系。
核心素养视角下的初中数学高效课堂与教师的教学观念和教学模式之间有着较为密切的联系.教师从自身的教学实践经验和数学教学实际入手，对课堂教学模式进行优化，可以有效增强学生的核心素养。
参考文献：
[1]刘辉.论初中数学高效课堂的构建[J].教育教学论坛, 2013(6):142-143.
[2]邹艳香.浅谈初中数学高效课堂构建策略[J].文理导航(上旬), 2012(4):47-47.