杨显会
云南省巧家县金塘镇九年一贯制学校 654601
摘要: 作为学习数学的启蒙阶段,小学数学教育占有非常重要的地位，而小学数学应用题在小学的数学学习中占有非常大的比重，是数学考试和学科能力提高中需要重点关注的题型，但是小学数学应用题对于学生和老师来讲都是一个教学的难点问题。数学应用题考查的维度非常丰富，对学生的思维和理解能力以及综合能力运用的提升非常有好处，那么如何提高小学高年级数学应用题的解题技巧呢，这就需要教师不断更新自己的教学理念，并将其引入到课堂教学中。
关键词:小学数学；六年级；解题技巧
引言：随着教育改革的不断深入发展，要求在学生在小学阶段的学习要做到全面发展，并且把实践与综合运用纳入到小学数学课程学习中，在顺应时代发展的同时提现了新课标的要求，但数学小学学科中的重点难点学科，学生的解题错误率一直很高，这就要求学生要运用已经学会的知识和已有的经验，通过自身的研究和整合具备解决与生活密切相关的综合性问题，借此发展学生的问题解决能力以及加深对数学的理解。
一、当前小学数学高年级应用题教学存在的问题
（一）课堂教学方法老套
目前仍有相当一部分教书在课堂教学过程中采用“灌输式”教学方法，导致大部分学生对于数学课堂基本上都有抵触情绪，学习兴趣及师生关系两个积极因素也会越来越低，导致对数学的感知很弱，不能深入的观察和思考数学知识，学习的效果很差。 无法真正的融入进课堂教学中，甚至对于学习抱有无所谓的态度。自然，课后的作业任务也不能完成，在老师那里得不到认可，导致恶性循环，对数学彻底失去学习的动力，思维能力难以得到提升。
（二）基薄弱础知识
小学高年级数学应用题是对学习能力的综合考验，这就要求学生在步入高年级时需要具有一定的基础知识含量。但是往往有相当数量的学生基础知识掌握十分薄弱，尤其是对陈述性的知识掌握的往往比程序性的要差，因为基础知识没有打好，导致综合运用的能力低下，自然对于应用题这一考察综合运用能力的题型无法很好的掌握。
（三）不具备解题意识
通问卷调查得出，很多的六年级学生在进行应用题的时尽管知道应用题的重要性，但是还是很直接的很机械的去解题，只有一小部分学生在解题之前进行思考，但大多数学生缺乏在面对应用题先思考后解题的意识。那么就会导致遗漏关键信息，导致解题出现偏差，甚至对于这道题如何解答没有一个全局观，最后只能寥寥写上几步，同时还有一部分同学在进行完题目解答后，没有一个良好的检查习惯，失去最后的纠错机会。
二、提高小学数学高年级应用题解题技巧的措施
（一）重视学生基础知识的巩固
随着年级的升高，教学进度的前进，相当一部分学生的基础知识越发薄弱，导致综合能力很差，遇到应用题就束手无策，那么巩固学困生的基础知识就变得非常重要，对于这部分学生不懂的知识点要进行精讲精练，找典型题目突出学习重点，完善各个不懂的基础知识点，同时，要在作业中不断体现，让学生们熟烂于心。并且一定要要求学生勤加练习，多次进行重点题型的检查练习。只有打好基础知识的堡垒，才能让学生面对考察综合能力的应用题时不至于束手无策。
（二）教学情境创建
培养和发展学生的综合学习能力，是提高学生数学应用题技巧的一个重要策略。那么就要求数学老师在课堂教育中要有意识的发展学生的综合能力，那么在面对一群学习能力可能有差距的学生，教师不能无差别的教学，而是要实施差异化策略，尽可能让大多数人都可以理解，比如可以利用情境创建等生动的教学方法。例如，在讲解六年级数学《相遇问题》时，为了课堂教学更有趣味性，教师可以让两名学生从教室的两边面对面的行走。通过这样的演示，从而使得学生在大脑中对问题情境有一个更直观的感受，这对学生的数感提高也是至关重要的。
（三）审题能力的培养
在进行应用题解题过程中，审题是非常重要的一环，只有通过认真的审题才能抓住题目中的关键信息，才能确保真正的理解题意，二不至于因为误判导致解题偏差得到错误的答案，比如我们需要最先做到的就是针对题意有正确的判断，例如，在进行体积相关的应用题教学过程中，教师可以在课堂上做一个小实验，把一定体积的小木块放进带有刻度的水杯中，学生就会更加清晰的认识到小木块具有一定的体积， 从而加深对概念的理解。另外，教师一定要锻炼学生抓住重点的能力和认识到解题方法的重要性。
（四）培养良好学习习惯
关于应用题的解题技巧能否有效的提升，与学生自身的主管能动性调动和学习习惯培养密切相关。比如，培养学生预习和复习的习惯，提前找出自己不理解的问题，这样可以更有针对性的讲解，并且要在课堂上给学困生展示自己已经预习学会的内容，提高学困生的学习积极性，在这个过程中一定强化学困生良好听课习惯的培养。课后要求学困生做好课后复习，做好进一步的巩固，作业质量和检测成绩的提高会让学困生体会到习惯的重要性，从而形成良性循环。
结束语
综上所述，教师在课堂教学中要从多个维度对学生的应用题解题能力进行训练，并且同时要采取更多样的方法让学生理解所学习的知识点。就目前针对小学应用题解题困难等问题，教师在进行课堂教学时，要注意相当一部分学生的基础知识，注重方法方式。调动起学生的学习兴趣和帮助学生建立良好的学习习惯，借此提高学生的应用题解题技巧。
参考文献：
[1]钟瑞平.浅谈小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究,2019(14):59.
[2]宋伟.浅谈小学数学应用题解题思路培养策略[J].当代教研论丛,2017(11):56.