曲玥
佳木斯市第二十中学 154000
摘要：在新课程的背景下，倡导教师能够重视学生的能动性，要求教师增强学生的学习兴趣，并且需要教师掌握信息化教学能力。因此，基于以上要求，教师需要改进当前的课堂教学模式，将现代信息技术、游戏活动带入课堂，既能满足课改要求，又能提升教学效果，这样才能提升地理教学有效性。
关键词：新课程；初中地理教学；有效性
引言：目前，由于受到传统教学的影响，地理课程教学已经出现诸多问题，所以需要教师及时地践行新课程的教学要求，从新出发，这样才能逐步地改善教学问题。还有，需要教师摒弃传统的教学观念，重视学生对教学的看法，鼓励学生思考问题，这会起到促学作用。
1.初中地理教学存在的问题
1.1教学内容不够丰富
在通常情况下，依据课本教材，地理教师会给学生讲述世界、中国地理面貌，但是仅限于课本范围之内，教师认为只要学生学习到教材内容足以，没有拓展更为丰富的内容，这会让学生的地理知识不全面，同时有些学生仍有深入学习的欲望，但是无法满足，这会抑制学习积极性。
1.2学生的学习兴趣较低
地理课程绝大部分内容属于文字性，长时间学习很容易让学生产生疲惫不堪的问题，并且教师没有采用趣味化的手段，这会让学生越感枯燥，进而导致兴趣度下降。还有，教师没有充分地利用信息化工具，将地理知识变为生动形象的信息化元素，这会不利于增长学生的学习兴趣。
2.新课程背景下提供初中地理教学有效性的策略
2.1利用现代信息技术，展开地理教学
在新课程的背景下，每位教师都需要具备较为娴熟的信息化教学能力，这就意味着必须学会运用现代信息技术，而从形式上看，现代信息技术包括两种，一种属于线下课堂内使用的多媒体设备，另一种属于线上课堂使用的网络教学，这两种教学方式都是以虚拟化信息为主，具备资源广、多呈现的特点，这会为地理教学提供有利条件。所以，需要教师合理地利用现代信息技术，改进地理教学模式，这就能够提升教学效果。
比如，在教学《我们生活的大洲──亚洲》时，该单元包含“位置和范围”、“自然环境”两个小节，要求学生能够认识亚洲的地理位置和自然环境，那么可以利用多媒体工具，帮助教师达到教学目的。
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图 1 亚洲板块图
首先，教师可以利用百度地图，如图1所示，为学生在屏幕上展示立体的亚洲板块图，这会让学生为之惊叹，随后让学生结合课本资料，组成小组探讨问题，如“亚洲的主体部分位于哪个半球呢？”、“如何使用正确的方位词描述亚洲的海陆位置？”等问题，帮助学生初步认识亚洲的地理知识。
然后，教师运用百度地图展示北美洲的地理位置，让每个小组对比亚洲所在的地理位置，让学生在课本地图上测量两个大洲之间跨越的经纬度，同时探讨北美洲的海陆位置特点，随后教师让小组探讨“亚洲和北美洲的居民生活的差异”，这就需要学生分析当地的人文、自然环境因素，加深对亚洲、北美洲的认识。
再者，教师可以利用地图，为学生展示亚洲的河流、水系，让小组结合教材中关于气候的知识，分析亚洲地形、气候、水系的相互关系，以及对周边地区的影响，这会帮助学生加深对亚洲的认识。最后，教师对本堂课探讨的知识进行总结。
由此可见，通过该种方式，能够为学生带来全新的学习体验，同时有便于教师展开地理教学，有利于提升教学效果。
2.2加入游戏活动，增强学习积极性
在往常的地理课堂中，少有趣味元素融入，致使教学气氛较为沉闷，这会对教学不利，这就需要教师进行改进。那么，教师可以将游戏活动加入课堂，一方面能够融合教材知识，让学生在“玩”中取乐、“玩”中学习，这会增强学习积极性，另一方面能够活跃教学气氛，这会增强教学的趣味性。因此，基于以上两方面优势，游戏活动能够提升地理教学的有效性。
比如，在教学《天气与气候》时，该部分内容要求学生能够认识天气预报图、天气符号，以及说明天气与人类生活的关系，根据该要求，教师可以展开“变换身份说天气”的游戏活动，帮助学生学习。
首先，教师让同桌之间组成小组，每个小组自行讨论想要扮演的职业，如菜农、科学家、银行职员等，思考该职业在各种天气状况中的生活状态、心情状态，随后教师会出示肉感天气符号，让学生结合教材了解天气符号的含义。
然后，让每个小组派出代表，结合天气符号、地图信息，依次上台解释天气对代表的职业的生活、心情影响，这会让所有学生了解不同职业对天气的看法，同时可以增加对天气预报图、天气符号的认识。
最后，教师赋予每个小组1票的投票权，向自己认为台上表演最好的小组进行投票，让得票最多的小组代表上台分享自己的解说天气的经验，这会帮助其他学生增长天气知识。
那么，从该过程来看，通过地理游戏活动，能够有效地带动学生共同参与地理学习中，同时可以带给学生互相竞争的趣味，这会增强探究天气知识的积极性，有利于提升教学效果。
结束语
综上所述，初中地理教学需要按照新课程内容进行改进，一方面需要充分地利用现代信息技术，利用教材之外的地理资料展开教学，另一方面需要加入趣味元素，增强学习兴趣，在这种情况下，才能促使学生更好地学习地理，从而有利于提升学习效果。
参考文献
[1]刘柏.浅谈新课标下初中地理教学与学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育,2019(35):126+157.
[2]张金瑞.趣味性教学在初中地理教学中的应用[J].中国农村教育,2020(08):68-69.