蒙怡
广西百色市凌云县泗城镇中心小学 533100
摘要：义务教育体系中，农村寄宿制学校建设工程正在如火如荼的进行当中。近些年来，寄宿制学校的学生管理逐渐成为社会关注的重点，本文将对农村寄宿制小学生生活管理策略进行探讨，仅供参考。
关键词：农村；寄宿制；生活管理
前言
农村寄宿制小学是在学校布局结构调整之后大量出现的，做好小学生的生活管理利于学生形成良好的生活学习习惯，促进学生的健康快乐成长。下面笔者将从三个方面探讨关于农村寄宿制小学生生活管理的经验。
一、把安全放在首位，筑牢学生健康生活的防火墙
安全是开展所有活动的基础，教育教学工作也不例外。小学生是家庭的希望，是民族振兴的希望，许多农村寄宿制小学生年龄幼小，对个人安全的关注度不足，并且欠缺自护自救能力，一旦遇到紧急状况，容易出现严重伤亡，损害家庭和社会和谐。对此学校必须始终将学生的人身安全放在首位，完善当前的安全管理体系。
（一）健全安全管理机制，完善安全管理制度
首先学校应积极转变传统观念，提高安全管理的认识水平，健全安全管理机制，将校园划分为不同区域，保证每个区域随时都有具体的负责人。建立与学校相切合的安全管理制度，细化学校安全人员的具体职责，同时明确规定工作执行标准，为寄宿学生的安全管理奠定坚实基础。政府部门应与学校进行联合整治，让学校安全管理系统更为完善。具体措施如下：加强安全宣传，提高学生的安全意识；增强学校周边经营者的自律意识，保护学生的人身安全与财产安全；激发市场巡查机制，严厉打击损害小学生身心健康的行为；强化学校、家庭和社区的协作力度，为学生构建和谐安定的成长环境。
（二）加强安全教育，注重安全演练
大力开展安全教育，防控事故发生。学校应通过多种活动教育学生，增强学生的安全防范意识。比如定期开展以安全教育为主题的知识讲座，组织安全知识竞赛，或者为学生播放校园安全的相关电影，等等，让学生对安全知识有更多的了解。与此同时，学校应积极开展安全演练，比如地震演练、消防演练等，或者以情景剧的形式告知学生生病、受伤、触电等事故的解决方法，促使学生养成良好的行为习惯，提高学生的自护自救能力。
（三）强化安全排查，做到防患于未然
预防为主，防治结合是寄宿制学校进行学生安全管理的核心理念，学校需要围绕该管理理念开展工作，强化安全排查，真正做到防患于未然。首先，定期组织安全隐患的排查工作，比如进行学校设备、设施的定期检查与维修，一旦发现安全隐患，第一时间予以解决，尽可能将事故消灭。同时注意学生的饮食安全，加强校园霸凌现象的管理。其次，加强安全巡查。像上下楼梯、体育活动时，现场必须有安保人员进行监督，必要时进行活动干预，防止学生意外受伤。另外关注问题学生和特殊学生的在校情况，提高校园管理的针对性。
二、以适应寄宿生活为起点，教学生系好人生的第一粒扣子
农村小学生小小年纪就离开了父母的怀抱，他们内心的孤独与无助需要教师的理解，对此生活指导教师应当认清自身职责，扮演好教师、父母与朋友三种角色，为寄宿学生的健康快乐成长助力。
（一）言传身教，教会学生自理生活
生活指导教师需要以身作则，言传身教，发挥榜样作用。其一，让学生形成良好的做事习惯，每天起床后叠被子、洗漱并打扫寝室。其二，让学生形成良好的作息习惯，早睡早起，在寝室内尽可能保持安静，不打扰他人。其三，让学生形成良好的卫生习惯。珍惜他人的劳动成果，不随地吐痰、不乱扔垃圾，同时注意个人卫生，勤洗衣服、勤剪指甲。需要注意的是，教师应具备一定的细心与耐心，尤其面对低年级学生时，应耐心为他们示范独立刷牙、洗脸、整理衣物、打扫卫生等，让学生慢慢掌握各种基本生活技能。
（二）反复矫正，养成习惯
寄宿生活是学生体验社会生活的基本渠道，为了让学生及时改正错误的行为习惯，养成良好的生活卫生习惯，学校可以采取以下几种措施：其一，细化生活卫生标准，让学生有意识的按照对应标准行动。比如明确规定作息时间，让学生了解什么时间该做什么、不应该做什么。其二，坚决执行宿舍评比制度。宿舍间的评比能提高学生践行行为规范的积极性，进而矫正不良行为习惯。评比可以采取日检、周检和月检联合的形式，这样一来学生也可以看到自己在某一段时间的变化。其三，教师应对学生的良好表现作出肯定评价，同时给出学生后续的发展方向，增强学生的自我效能感。
（三）帮助学生适应寄宿生活
生活指导教师应扮演好父母的角色，与学生多交流、多亲近。比如节假日时间，利用手机或电脑让学生和家长视频，分享自己在学校里的收获与不安，抚慰学生的个人情绪；学生发生矛盾时，与矛盾双方深入沟通，全面了解事情的前因后果后再进行干预，让学生之间互相理解、互相关爱；如果学生突然生病，不仅要与学生家长联系，为学生提供心理支持，而且应主动将学生送到医院进行救治，保障学生的身体健康。
三、发挥传帮带作用，让学生在互帮互助中茁壮成长
农村寄宿制学校内，一名生活指导老师需要同时负责一百多个学生，工作压力较大，发挥传帮带作用就显得尤为重要。首先，宿舍长和校舍监督人员应与教师共同努力，做好监督检查工作，及时上报学生的情况。其次，学校可以实行混合宿舍制，目的是让有亲缘关系、邻里关系的学生居住在同一宿舍内，发挥帮带作用，削弱学生的孤独感与无助感。其他没有亲缘关系、邻里关系的学生应以高低年级结对的形式进行管理，让学生在互帮互助中茁壮成长。
结语：
农村寄宿制小学生的学习、生活基本都在学校内完成，他们对家长、教师的渴望与期待让人动容。为了让学生拥有一个安定和谐的成长环境，政府、学校、家庭与社区应积极行动起来，为学生构建良好的学习生活环境，尽可能消除校园内存在的安全隐患，保障学生的身体健康，同时纠正学生的不良行为，让学生逐渐养成良好的生活习惯，促进学生的成长与发展。
参考文献：
[1]王建平. 农村寄宿制小学学校管理策略初探[J]. 教育革新,2020(02):5.
[2]唐进新. 加强农村寄宿制小学管理的有效措施[J]. 发展,2020(01):80-81.
[3]周艳明. 农村寄宿制小学管理策略研究[J]. 才智,2019(21):1.