罗玲友
四川省泸州市纳溪区打古镇中心小学 646319
摘要：小学阶段的班级管理中，班主任是起着主导作用的核心职位，对小学生的学习成长发挥着重要作用。小学生的日常班级管理中，要考虑到小学生的心理、生理发展特点，不能仅仅依靠规则制度来进行管理，更要注重管理方法，其中有效提高管理技巧中的语言艺术，往往能取得事半功倍的管理效果。本文结合实际提出了小学班主任管理技巧中语言艺术的原则和措施，旨在为小学班级管理提供参考。
关键字：小学 班主任管理 技巧 语言艺术
小学阶段是小学生开始学习生涯的起步阶段，班主任对小学生今后成长成才起着重要的影响。小学班主任的日常班级管理，需要围绕提高学生的学习质量，围绕小学生思想、学习、情感上的问题进行解疑释惑、传道受业，帮助小学生形成正确的人生观、价值观和世界观。因此小学班主任需要从提高自身素质能力入手，深入思考如何提高日常班级管理的水平。本文从提高管理技巧中的语言艺术为切入点，通过利用语言艺术优势，增强和小学生的交流互动，从而更好地促进小学生德智体美全面发展。
1 小学班主任提高管理技巧中语言艺术的必要性
1.1是班主任特殊身份所决定
班主任要履行自己的职责，当一名为学校信任、学生拥护、家长满意的城职管理者，就要善于引导、影响小学生，把学习的目标转变为小学生的行动。在此过程中，必然离不开语言交流和情感、思想上的沟通。小学生往往心智不够成熟，认知有限，做小学生的日常管理工作也更具有挑战性，必须采用适应小学生特点，有针对性的语言表达，才能发挥事半功倍的班级管理效果。
1.2是班主任工作职责的要求
要当一名城职的班级管理者，语言表达艺术是必备条件之一。小学班主任肩负着引领、激励、影响、感化小学生的职能，这些职能实现的途经，最多的就是讲话。班主任的口才艺术，直接影响到职能作用的发挥，而且对班主任树立良好的师德形象也至关重要。
1.3是班主任工作成效的要求
在现实生活中，言辞拙劣的人往往难以胜任管理者的角色。
同理，在班级管理中，如果班主任不了解小学生的心理，不善于运用语言技巧，没有沟通交流的方式方法，不善意入情入理地深入细致做工作，往往也很难完成班主任班级管理的工作目标。
2小学班主任提高管理技巧中语言艺术的注意事项
2.1言之有情
小学生的往往受心智发展阶段限制导致自控能力不清，思维和行为规范遵守不太好。在班级管理中，经常会处理这方面的问题。班主任在日常管理中，要重点关注小学生的心理状态，用共情的方法，多站在小学生的角度上思考学生的行为和思想变化，这样才能更好地和学生成为朋友，而不是上下级的管理者关系。特别是在处理问题中，一定要有真情实感，不要总是批评、责怪的语气，要带着感情用好批评教育，帮助学生树立改正错误的信心。
2.2言之有理
学生对事情的认知肯定有着他们自己认为的道理，虽然有时候这种道理不一定成熟，比较幼稚。班主任在日常管理中要注重说话时言之有理、动之有理，不要总是用居高临下的角度和语气和学生沟通交流，要注意讲清楚道理，更重要的是讲清楚学生能接受的道理。只有良好的语言艺术才能让小学生认可老师所讲的道理，才能让学生意识到自己的问题所在，并接受老师的管理改进自己的不足。
2.3言之有趣
俗话说有趣的灵魂万里挑一。在小学班级管理中，有趣的语言艺术，不仅能拉近老师和学生之间的距离，也能形成班主任自己的讲话风格特点，用比较幽默、表达语句浅显却道理深刻的语言和小学生交流，更能帮助小学生感受到班主任的管理艺术和管理能力水平。
3小学班主任提高管理技巧中语言艺术的途经建议
3.1良好的师生关系是应用语言艺术管理的基础。
班主任在班级管理中，主要对学生的日常学习生活进行管理。要让班主任不为被管小学生有情绪上的抵制，必须首先要建立起良好师生关系。要放下老师的架子，能和学生说到一起、玩到一起，让学生不对老师感到畏惧，建立良好的平等师生关系。从而学生愿意和老师进行沟通交流，这才能让教师有运用语言艺术的机会，让学生愿意在遇到问题时，主动向老师求教。
3.2针对性语言艺术管理是提高管理效果的基础。
语言艺术是一门多样化技巧，班主任要认识到对语言艺术的针对性管理的重要性，对不同学生采用不同的语言艺术，在不同的问题下采用不同的语言艺术，才能真正让管理取得更好的效果。比如现在的学生都比较喜欢动漫二次元人物，老师就可以多采用一些学生们喜欢的角色语言和大家进行交流；小学生比较喜欢热闹的集体活动，老师就可以设计一些大家都能参与的轮流值班班长等活动，在活动中融入思想教育内容，让小学生在潜移默化中接受老师的日常教育管理。
小学班主任在日常班级管理中，要充分认识语言艺术的重要性，坚持言之有情、言之有理、言之有趣的原则，建立良好的师生关系，采用针对性语言管理，进一步提高班级管理的有效性。
参考文献;
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