陈波
船山实验中学 421001
摘要：现阶段，素质教育强调科目教学要以培养学生核心素养为核心，这就要求初中各科教师要重点关注学生科目核心素养要点内容，并结合具体内容来进行教学方案的设计，从而满足素质教育对于初中科目教师提出的新的要求。初中英语教学也不例外，初中英语教师也需要以培养学生的英语核心素养为核心来进行具体的教育教学工作。但是当前初中生初中英语核心素养的培养现状并不乐观，其中仍然存在着一些较为显著的问题点需要教师及时的解决。此次研究主要就初中英语课堂教学中学生核心素养培养做了简要的分析，目的在于打造出高效英语课堂，全面提升学生的英语核心素养。
关键词：初中；英语教学；学生；核心素养；培养策略
从本质上来讲，当前素质教育的核心就是培养学生的科目核心素养，而英语核心素养主要强调的是语言能力，思维能力，文化意识以及学习能力。教师在设计教学方案的过程当中需要有效的围绕着的学生的英语核心素养进行教学方案的制定，并在此基础上选择较为适用的教学方法。
一、激发学生英语学习兴趣实施趣味教学法
学生的学习兴趣培养是初中英语教学工作的基础，同时也是保证学生能够积极主动参与并配合教师所开展的教学活动的关键准备工作。只有保证学生对于英语知识的学习保持高度的学习兴趣，才能够有效的提升当前初中生英语核心素养培养成效。在这种情况下，趣味教学法的实施就显得尤为必要。为了能够有效的实现既定培养学生学习兴趣的目标，顺利实施趣味教学法，首先，初中英语教师需要尽可能多的与学生进行互动，在与学生互动的过程当中了解学生的学习需求。其次，初中英语教师需要为学生创设出轻松愉快的学习环境，适当的和学生开一些玩笑，提升自身讲课方式的幽默性，在调动学生学习积极性的同时，活跃课堂教学氛围。最后，要通过开展学生所感兴趣的教学活动来提升学生的参与度，驱动学生主动的进行自我英语核心素养的培养。例如，初中英语教师在培养学生英语阅读能力期间，教师可以组织学生开展一次阅读竞赛，并设置丰厚的奖励，由教师选择出一些阅读文章，让学生自主选择进行赏析的，对于翻译速度快且准确率较高的学生给予一定的物质奖励。
二、提升初中英语教学精准性实施分层教学模式
由于学生的英语核心素养存在着一定的差异性，如果教师采用统一授课教学模式，那么部分学生将很难学习到自己所需要的知识。针对于这一情况，初中英语教师需要有效的实施分层教学模式，以此来保证教学的精准性以及学生英语核心素养培养的时效性。具体而言，首先，初中英语教师需要结合学生的学习需求以及基础英语核心素养对学生进行分层。其次，要对教学内容进行分层，教师需要在课前教学设计阶段，依照英语核心素养各个要素培养进行教学方案的设计，保证教学内容能够满足学生的学习需求。
最后，要对教学评价进行分层，对于基础能力不同的学生设置不同的教学评价标准，充分体现出对于学生之间所存在的个体差异性的尊重。例如，初中英语教师在讲解《Can you play the guitar?》这一课时的过程当中，可以将学生划分为四个小组，分别为文化意识提升小组，对于该组学生以培养其英语语法特点认知度为主；语言能力提升小组，对于该组学生以培养其英语阅读以及写作能力为主；思维能力提升小组，对于该组学生以培养其自主探究能力为主；学习能力提升小组，对于该组学生以培养其自主研读教材能力为主。同时对于基础能力较强的学生要有效的分析出其身上的优缺点，对于学习能力较差的学生要以正向激励式评价为主，提升学生的学习自信心。以此来保证学生英语核心素养的培养目标能够实现，进而促进初中英语教学发展。
三、提升英语教学的时效性落实信息化教学模式
从现实的角度分析，当前信息化教学技术在初中教育教学当中的引入已经成为初中英语教学的必然发展趋势，同时也是提升教学效果的重要战略措施。针对于这一情况，初中英语教师在实践培养学生的英语核心素养期间就必须要用到信息化教学模式，在提升学生英语核心素养的同时，提升学生的信息素养。为此，首先，教师需要借助微课教学平台，结合教学内容制作微课教学视频鼓励学生借助教学视频有针对性的进行自主学习。其次，初中英语教师需要构建出完善的信息化交流平台，对学生进行在线指导，帮助学生解决学习困惑问题。最后，在课上要借助信息化教学技术展示一些与教学内容相关的现实元素，提升教学的实践性，让学生直观的了解到英语知识与现实生活之间的关联度。例如，初中英语教师在讲解《Where did you go on vacation?》这一课时的过程当中，初中英语教师可以向学生展示一些旅游胜地，然后鼓励学生在课上运用本文当中所涉及到的重点语句以及词汇来阐述自己的旅游过程。在课下教师要结合课上每一位学生所存在的学习问题帮助学生制定课后巩固计划，对学生进行在线指导，从而有效的提升当前初中生英语核心素养培养的实效性以及精准性。
结束语：综上所述，随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，初中英语教学主要目标之一就是培养学生的英语核心素养，并且已经成为当前初中教育的核心工作。而有效的培养学生的英语核心素养，学生的学习能力，思维能力以及语言能力都会得到全面的提升，对于促进学生个性化发展，英语整体学习力的提升都有着极大的便捷帮助。针对于这一情况，初中英语教师就不得不强化对于初中英语课堂教学中学生英语核心素养培养策略的研究。
参考文献：
[1] 卜彩丽,冯晓晓,张宝辉.深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目(SDL)的解读与分析[J].远程教育杂志.2019(05)
[2] 刘晟,魏锐,周平艳,师曼,王郢,刘坚,陈有义,刘霞.21世纪核心素养教育的课程、教学与评价[J].华东师范大学学报(教育科学版).2019(03)
[3] 陈艳君,刘德军.基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究[J].课程.教材.教法.2019(03)