车晓博
陕西省渭南市合阳县马家庄九年制学校715304
摘要：初中英语教学是培养学生未来对外交流能力与综合素质的重要过程。只有着眼于教育发展的未来，以提升教学质量与学生综合语言素质为出发点，对初中英语教学模式进行创新，才能使初中英语教学发挥更好的育人功能。文章在阐述了当前初中英语教学中存在的问题后，提出创新性的英语教学思路和路径。
关键词：初中英语；教学路径；创新性；探究
学生在初中阶段接受的英语教育不仅关乎到学生自身的发展前景，而且也直接影响到我国各项建设事业的未来。近几年来，我国对初中英语教育给予了高度重视，也相应地进行了教育改革，对英语教学现存的不足与实现路径都进行了相应的研究和探讨，这对提升初中英语教学水平有巨大的实践意义。初中英语教学要进行积极的探索和实践，不断创新英语教学路径。
1、现阶段初中英语教学中存在的问题分析
1.1教学目标缺乏合理性和科学性
受应试教育的影响，目前我国初中英语教学的目标存在合理性和科学性缺乏的问题，虽然新课程改革要以提高学生的能力以及英语交际使用能力为最根本的目标，但是成绩依然制约着每一位一线英语教师教学策略的施展。另一方面就是教学目标科学性的缺乏，许多教师尝试全新的课堂教学模式和教学方法，也取得了不错的成果，但是学生能力，尤其是综合能力的提升是一个非常缓慢的过程，并不是几种新教学方式和方法的采用就能够立刻收到效果的过程，引起很多教师产生了质疑。
1.2缺乏本质上的改变
所谓本质上的改变是指学生课堂教学地位的问题，学生的课堂主体地位这一点许多教师并没有意识到，仍然坚信只要方式和方法做出了革新，课堂教学效率必然会有所提升，但是事实证明让这些教师在执行新课程改革的时候变得更加茫然和无措。
1.3教学方式和方法的应用过于单一
现阶段许多初中英语教师的课堂教学方法过于单一，甚至有很多教师依然采用以教师为主的课堂知识传授式的课堂教学方法。这样的方式必然会对学生课堂积极性产生一定的压制作用，使得学生在课堂教学过程中仍然没有获得主体地位，发挥不了主体作用，教师的教与学生的学还是处于相对分离的状态，这样教学效率提高难也就可想而知了。
2、初中英语教学的创新思路
2.1读写结合，实施综合型英语教育
在新时期的初中英语教育当中，传统的传授式教学模式已很难切实迎合学生的学习趣味，而其学习效率也呈现出严重下降的状态。
通过对其进行合理分析，可以明显发现传统的英语教学将写作和阅读教学完全区别开来，如，在学习关于"fruit"的对话时，教师会将一部分英语对话展示给学生，如"What fruit you like，how about apple，or bananas?""I prefer like orange."接着教师会要求学生按照这样的对话形式进行实时对话，而不会过多要求他们进行写作，尤其是学习其中的一些优秀对话，并加以切实地运用，而学生由于缺乏良好的写作认知，进而呈现出严重的写作问题，与当前时代教育当中的综合素质教育有着一定的冲突。为了切实改变这样的状况，教师应当切实开展新时期的教学模式，采取读写结合方式，实施综合性的英语教育。教师可以要求学生在阅读的基础上，深层次地进行记忆，逐步掌握其中的英语内容，一些时候还可以按照章节主题设置一部分写作主题，鼓励学生积极写作，逐步锻炼学生的写作素养，切实培养学生的英语写作能力。
2.2情景化教学，推动学生学习效率的提升
新课改到来以后，我国的初中英语教学模式进行了多方面完善和改革，很多传统的教学方法已然不再具有太大的适用性。在现代化教学中，教师应当积极开展情景化教学，鼓励学生在一定的英语情景中深层次学习，并培养自身的英语语感。开展情景化教学的过程中，教师可以采取多媒体视频作为引导的主体方向，吸引学生积极主动地进行英语学习，并培养他们的英语交流意识，使他们的综合素质逐步得到切实提升。开展情景化教学的过程中，教师应当注意情景化教学的本质化含义是鼓励学生在一定的英语情景中，充分激发自身的英语学习意识，进而深层次地培养英语交流能力。
3、创新时期初中英语教学的基本路径
3.1小组合作学习的实践创新
小组合作学习属于新时期的主体英语教学模式之一，其对学生的主体性有着相当高的重视程度。在具体的实践过程中，教师可以优先对学生进行分组，根据他们的英语综合能力水平进行分组，尤其是基础的阅读能力。比如，教师可以按照小组布置不一样的阅读任务，然后由学生进行组内阅读。一些学生必然会出现发音混淆的状况，可以由组内的优秀学生进行协助，帮助他们改正当前的阅读习惯。同时，对于一些较复杂的英语问题，教师也可以实时鼓励学生，如进行相应的实践，通过小组的努力积极解决相应的问题。
3.2情景教学的综合运用
开展情景教学的过程中，教师可以首先为学生创设一部分教学视频，然后使学生可以根据教学视频产生相应的英语学习感知。如所学习的英语内容涉及"animals"，则可以将视频主题设置为各种各样的动物，然后用英语阐述所有的动物，并表达它们的有趣之处，使学生能够被视频当中的内容充分吸引，并进行独立自主的学习和思考。教师也可以带领学生进行相应的学习情景，然后用英语知识进行相应的对话。如"Do you like this monkey?""Yeah，I think it is very cute."通过这样的情景对话模拟，使学生的英语交流能力能够得到切实提升。
在新时期的初中英语教学过程中，教师应当根据学生的学习兴趣，积极创设一些鲜明有趣的教学方向，并以此为基础进行深层次实践，促进整体教学效率的提升。
参考文献：
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[2]金海艳.小组合作法在初中英语写作课上的实践与反思[J].初中生世界,2020(04):56-57.