叶胜日
泉州市教育科学研究所 362000
摘要:随着教育教学的不断变革，现阶段的教育越来越重视学生们学科素养的培养，在中学地理教学过程中应用问题式教学的教学方法不仅可以促进学生主动的去学习，而是在一定程度上还能够有效的提高课堂教学进度。但是教师在使用此种教学方法进行教学时必须合理利用，要分清其利弊，不可以盲目使用。就目前情况而言，问题式教学在中学地理的应用中仍存在许多的问题。因此，本文结合的中学地理实际教学情况，深入分析问题式教学的优点及其在具体使用过程的不足，以此增强学生的学习能力，推动中学地理教育事业的发展。
关键词:问题式教学；中学地理；核心素养
引言
问题式教学实际上指的是教师通过布置与教学内容有关的问题，引导中学学生独立去寻找答案，并且让学生们通过对此过程的学习能够达到提升自己解决问题的能力的效果。总之，问题式教学法在一定程度上能够有效的促进学生们的学习。但是就目前问题式教学法在中学地理中的应用情况来看，教师在教学的过程中需要与实际的教学情况相结合，合理的利用此种教学方法，以此发挥其最大的价值。
1.中学地理问题式教学存在的问题
1.1缺乏对问题式教学的认识
现阶段问题式教学法在教育行业中已经逐渐被采纳，不仅仅是地理这门学科，其他学科也将采用问题式教学法进行教学。但是就目前的情况而言，大多数的教师在教学过程中并没有真正认识到问题式教学法的优缺点，以至于在运用这种教学法的时候也是随意的使用，不但没有达到良好的教学效果，反而会出现许多其他的问题。现阶段大多数教师对这种教学方法了解不够全面，以至于在应用的时候不能合理的掌握，导致在中学地理教学中不能真正发挥问题式教学法的真正意义。
1.2学生自身能力不足
在现阶段的中学地理教学中，教学进度缓慢的一个重要的原因就是学生们的学习能力较差，不能紧跟教师讲课的节奏，以至于教师们在讲课的时候不能运用新型的教学方法，教师采用问题式教学法教学的时候，学生们不能快速的回答所提出的问题，以至于浪费太多的时间在这上面，从而导致问题式教学法不能真正的发挥其作用。
1.3教学模式单一
随着时代的发展，教学的方式也在逐步进行改革。在中学，大多数老师为了适应这种改革，丰富课堂内容，提升学生学习的积极性，不断尝试多种教学方式进行教学。但是，某些老师过度的对教学方式进行创新，忽略了教育的最根本的目的，虽然丰富了课堂内容，但却没有达到教学目标。对于这种情况，教师们不仅需要进行教学方法的创新，而且也要注重教学目标的落实。
2.中学地理问题式教学改进措施
2.1优化教学模式
现阶段在中学地理教学过程中，教学方法至关重要。问题式教学法在教学过程中需要教师合理的进行运用，这样才能够有效的提高课堂教学效率。传统的教学模式已经不能满足学生们的学习，不足以让学生们有足够的兴趣去开展学习，而问题式教学法会促进学生们思考。地理必修三第三章能源的这部分，这部分的内容需要学生们反复的记忆，因此在教学的时候就可以采用问题式教学法，教师提出问题让学生们去寻找问题的答案。例如，在讲解可再生资源与不可再生资源的时候就可以以结构图的方式留出空白，将可再生资源与不可再生资源进行划分，让学生们自己去找答案填补空白，以此促进学生们对这部分的记忆。总之，创新教学模式可以极大的促进学生们进行学习。
2.2创新学习方式
对于学生们而言，在学习的过程中也应当不断的尝试各种新的学习方法，并选择其中最适合自己的学习方式进行学习。合适的学习方式对学生们的学习是十分重要的。不仅对学生而言，对教师亦是如此，在教学的过程中教师应当积极的帮助学生们寻找正确的学习方式，改正之前学习中出现的错误，以此提高学生们的学习效果。例如，在讲解田纳西河流域这部分的内容的时候，由于田纳西河流涉及到的知识点众多，例如河流流向、地理位置、人文等等，教师在讲课的时候就可以利用信息技术，将知识点以动态视频的方式播放，以此促进学生们对这部分内容的学习。
2.3更新教学观念
现阶段的中学地理教学中，教师们应当改变自己原始的对地理教学的看法，在教学的时候不能只是为了让学生们在考试中取得好成绩而教学，应试是一方面，更重要的是要让学生们掌握更多的知识。例如，能源流域的综合开发这部分的内容，这部分内容学生们学习起来相对有些困难，涉及到各个能源的利用等等内容，学生们参加考试的时候只需要将基本的知识掌握就可以了，但是教师们在教学的时候不能仅仅局限于此，要让学生们学会熟练地运用这部分的知识。因此，现阶段的大部分教师都需要更新传统的教学观念，不能只是为了考试而应付考试。
结束语
总而言之，教师在进行中学地理教学时使用问题教学的方法可以极大的增强学生的主动学习能力、解决问题能力、团结意识等等。中学地理教师应充分认识到传统教学方法的不足，并积极探索有效的新型教学方法，教师在设计问题的时候，应以学生的个人能力、知识基础与现实生活相结合，并结合学科素养，进一步加强提出的问题水平，从而激发起学生的学习兴趣，提升学生各方面的能力。
参考文献
［1］陈芸先.核心素养目标下的中学地理问题式教学［J］.中学地理教学参考，2018（08）：35-36.?
［2］胡金玲.基于问题式教学的地理核心素养培养实践——以“大气的受热过程”为例［J］.中学地理教学参考，2018（13）：24-27.
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备注：“此文为：泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题论文，课题名称《问题式教学与地理科教学的有效性研究 》，课题编号QG1352-044。”