王荣
甘肃省兰州市第六十六中学 730050
摘 要：在疫情防控背景下，信息化网络为初中英语在线教学提供了基础，优化了疫情防控期间教学的不足，使初中英语在线教学的质量不断提高。初中英语在线教学应当落实到一线中，以此提高学生在疫情期间的英语能力，成为“停课不停学”的必要保障。但就目前情况来看，在线教学的研究和利用仍旧处于初级阶段，教师与学生的“线上”素养仍需要建设与提升。
关键词：疫情防控背景；初中英语；在线教学；案例研究
前 言：
随着国家信息化进程的不断推进，人们对网络信息化的依赖也越来越强。在疫情防控背景下，初中英语教学与信息化结合的程度不断加深，使传统的教学模式发生了变化，使信息化在教学中得到了延伸与拓展。在国家大力推进现代技术应用背景下，初中英语的线上课程应以一体化教学为主。而对于英语在线教学，学生无法直接接触教学用具，如何提高教学效果成为了在线教学的重点问题。本文就目前初中英语线上课堂教学进行分析，以实际案例对在线教学的特点与教学策略进行研究。
一、疫情防控背景下初中英语在线教学开展的现状
（一）社会对停课不停学的定位引导
为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部日前下发通知，要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。各培训机构也按要求取消各类线下课程。延期开学后，孩子的学习怎么办？我国教育部有关负责人在接受采访时表示，疫情防控为头等大事，而学生的教育也不能耽误，因此以线上教学提出“停课不停教、不停学”的策略。国家网络云课堂，以课程资源为基础，吸收其他优质网络课程教学资源，使初中英语线上教学更加有效[1]。
（二）家长对在线教学缺乏认识度
部分家长针对当下的在线教学基本上持中肯态度，并且极少部分的家长认为直播教学对于学生的教学效果并不是十分科学，仍旧推崇传统的课堂教学形式。在家长固有的认知中，教学形式就应当是以学校教学为主，通过各类终端设备进行教学，会使教师与学生之间的沟通减少，并且不能够直观了解学生的一举一动，教师难以做到良好的知识传播。
（三）教师对在线教学的操作不当
教师在开展教学的过程中，学生的自律性较差，且初中学生对于新鲜事物的好奇心极强，但是关注度持续性却不是十分理想。这样一来就导致教师在进行教学的过程中过分关注教学进程中的组织性和纪律性，对于学生的表现关注程度不足，且部分教师由于工作时间与经验不足，难以有效的提高线上教学质量，导致难以实现既定的教学目标。在线教学对信息素养较好的教师而言，其能够有效掌握在线教学的操作技巧，而对于信息素养较弱的教师而言，则难以在短时间内掌握良好的在线教学操作技巧，影响在线教学的准确性和流畅性[2]。
二、疫情防控背景下初中英语在线教学策略
（一）教学工具
在疫情防控期间，合理应用网络平台能够提高初中英语教学的效果。对于学生而言，很难通过书面介绍完成英语学习，在教材知识与自身能力的转化过程中，也存在一定的局限性。使用现代信息技术进行线上初中英语教学，能够在短时间内传递大量的信息，向学生直观的展示各类知识，从宏观角度和微观角度双向进行活动教育教学。网络平台是开展初中英语在线教学的基础，可通过微课、微信、云课堂、钉钉等平台构建在线教学体系。同时，也可以借用腾讯会议、QQ视频直播、课堂派等辅助平台，将初中英语在线教学与信息技术有效结合，形成完善的教学模式。
（二）课前备课与预习
课堂中主体是学生，教师水平的高低是教学质量的关键与基础，因此初中英语教师应建立一体化教学课程，如在八下Unit 1 What’s the matter?教学时，教师不仅仅要掌握好理论研究，对于实操的课程教师更加要很熟练教学用具的实际操作规程。进行教学的过程中也应当进行有效的整合，将教学手段与学生需求之间寻求平衡点与关键点，针对学生的学习特点制定教学计划，进而完善使初中英语在线教学发挥出作用。
（三）革新线上教学模式
在疫情防控期间，教师应当认识到，初中英语在线教学中的分数已经不是唯一能够证明学生学习成果的因素，如简单追求成绩的提升则更加不利于学生的成长和发展。在线教学不同于传统课堂教学最大区别在于空间上，传统教学教师与学生是面对面，师生之间能够第一时间获取到对方的信息。对于线上教学，由于师生之间减少了交流，互动的效果得不到保证。同时教师在线上授课完后，对于学生的学习效果也得不到很好的反馈。这种情况下，教师需要建立一种完善的考核机制来保证教学质量，如某学校的英语在线教学以视频课文朗读为每节课的检验标准，且定期会以视频的形式开展知识问题联动活动，要求学生每人拟定一个问题，随后将问题串答，以此作为教学评定。
结束语：
在疫情防控背景下，初中英语在线教学颠覆了传统的教学模式，作为教育工作者特别注意线上教学与线下教学的研究，研究两种教学模式的优劣势，做到互取长短，以此提高教学质量。
参考文献：
[1]孙杰民.初中英语教学存在的问题及策略[J].课程教育研究,2019(52):131-132.
[2]孙秋侠.如何提高初中英语教学的有效性[J].甘肃教育,2019(24):93.