邱双双
乌鲁木齐市第四十三小学校 830002
摘要：课程改革的一步步深化促使着大众对于课程中的教学方法的改革关注点越来越多，关注度越来越高，各种各样的教学方法踊跃着出现在大家的目光中，本篇文章主要想象大家展示一下小学戏剧教学策略与该策略在教学中体现出的作用，当教师将这种方法运用入教学过程中时，也会得到不一样的结果。
关键词：小学；戏剧教学策略；英语
在教育工作中，英语教学是必不可少的一部分，但是很多学生在教育中并没有学会自如的运用到实际生活中，无法将英语理论知识熟练地转换为口语并运用到生活中。小学戏剧教学策略主要在来自国外的先进经验上不断地总结与改良，根据新课标的强调内容，学生学习英语需要以任务型的教学原则为基础，在此内容上加以补充。
一、探究戏剧教学的本质
戏剧教学围绕着“以人为本”的理念，以人的综合素质为最重要的目的，培养学生成为具有健全人格的人并且会持续发展成为有完整思想和较高的职业技能的人。
戏剧教学法在最大程度上挖掘了学生的才能，使每一个学生的潜力得到最完全的激发，进行全面的发展。并且戏剧教学策略还有一个最重要的作用就是有效激活英语课堂，使得学生对英语本山产生浓厚的学习兴趣去，会主动地参与到课堂的互动之中，让学习效果更佳。而传统的教学方法只会让学生被动学习，教师在课堂中占领了主体地位，课堂积极性差，师生互动性差，降低学生的接受知识能力，也可能会使学生对英语的兴趣降低，不利于之后的英语学习。
比如同一节课MODULE?4?Unit?1?It's?red!?中，传统教学教师会教给学生各种颜色的词汇，学生只能跟着读：“red!Green!Blue!”但是课下完全不会用到，接受度一般，相反在戏剧教学策略融入的课堂中，利用学生自己准备剧本并表演可以引申出类似于:“What is the color you love ?”这样的句式，相比传统教学知识接触范围更广，接受度更高。
二、将戏剧教学运用到小学课堂中
戏剧教学属于一种以经过为主的教学方法，小学生的注意力集中性差，在经过中逐渐渗入英语知识，更有利于学生在无形中接受新知识。学生会为了展现出更完美的表演而主动地区了解相关知识，并且表演过程也使得理论知识更好地运用到实际之中。戏剧教学的优势体现在多种方面。
学生的口语能力在准备表演以及表演过程中得到较大的提高。我国的教育相关部门不断颁布新的教学要求从而提醒各校在英语的教学过程中更注重学生的口语表达能力。传统教学过程中，学生对待学习主要是机械化学习，所以缺乏了一定的语境训练，无法将课堂中的理论知识更好地运用到实际生活中。
当戏剧教学策略运用到课堂之中时，学生对待英语的积极性会提高，教师在举行英语的戏剧表演时，需要针对表演内容与形式提出一定的要求。小学生对待集体的活动时积极性会很高，为了可以更好地表现自己的表演，在准备的时候，为了让台下的人可以听懂理解自己想要表达的意思，会更加重视自己读音的准确性，会更积极的将自己掌握的知识运用到表演内容中。
例如，在三年级英语中Unit4 How are you中，教师可以在带领学生认识新的词汇与句式之后，向学生提出戏剧表演的要求。要求可以像是需要与小组成员进行排练，把本节所学到的词汇与语法运用其中。学生在完善自己小组的剧本时会主动去丰满剧本内容，并且为了可以口齿清晰地，饱满地讲出台词，会主动去练习词汇更加熟练自然的读法，将理论知识运用到实际中。剧本可以是A与B相遇然后互相问好，将句式运用其中，A可以先问出：“How are you?”随后B回答:“I am fine,thank you.And you？”诸如此类。
三、戏剧教学融入课堂的注意
与传统的教学模式比较，融入戏剧教学的课堂氛围更加轻松自由。这种教学氛围可以让学生对英语的兴趣得到大幅提升。所以将戏剧教学熟练的运用到课堂中是一件很重要的事情。在戏剧教学的过程中，教师可以对学生采取分组的方法进行表演。这种做法在进行英语教学的过程中还可以促进学生之间的互相配合，无论是课上还是课下让他们知道团结配合的重要性。因为这种教学方法需要学生之间的配合与交流，所以对于不善言谈的同学这也是一次很好的机会去与其他的同学交流。对于不与别人讲话的学生，教师应该主动地与引导，去鼓励他们与其他的同学主动沟通，去努力完善自己小组的表演。
例如，在Unit 1 What is this中，根据每个学生的个性特征去分配角色，比如可以让平时不喜欢与人沟通的同学更多的集中精力与表演上，台词不必太多，而平日里话多，善于表达的同学相应的台词可以多一些。在这一节中，不善言辞的同学可以拿着橡皮或钢笔之类的同学问出：“What is this？”然后表达能力强的学生回答：“It is a pen.It is red and I like it.”。在鼓励大家积极参与的同时又不会勉强学生扮演自己不擅长的角色避免了学生对这个教学方法不会恐惧排斥。教师可以在进行教学的过程中，加入合适的奖罚制度，比如努力准备表演，认真表演的小组奖励一人一只钢笔之类的奖励，而不好好准备表演的小组给与适当的批评。同时教师在上课之前也应该根据不同的步骤制定不同的评价标准，不同的时间，使得每一组都可以有充足的时间表演，结合教学内容顺利完成。
四、结语
所以说，戏剧教学策略会使小学生对待英语学习有着更加主动的态度，从而有着更完整的知识掌握，打破传统中师生的被迫关系，增进学生与教师的感情。因此，在教学过程中，教师与学生的积极互动可以使课堂氛围更加活跃，所以在教学过程中将戏剧教学策略融入到其中，为师生互动提供了更好的平台，促进的教师与学生的关系。
参考文献：
[1]韩雪. 以教育戏剧提升小学生英语综合语言运用能力的实验研究[D].西南大学,2019.
[2]季从栎. 小学英语戏剧教学法的应用研究[D].上海师范大学,2019.
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