农世军
广西百色市靖西市第二中学 533899
摘要：英语是一门语言，英语这门学科在初中教学中占有非常重要的位置。一方面， 初中英语对中考升学和未来英语的学习有着重大的影响，另一方面，新时代对人才的需求很重要的一个因素便是外语的素养和能力。然而，作为一门语言，英语的学习离不开师生互动与生生互动，传统死板僵化的教学模式不适应新时代的发展。文章从互动教学的作用和可行性出发，探讨互动教学的策略。
关键词：互动教学；初中英语；运用
引言：互动教学是新时代教学的一种方式，它突破了传统教师灌输式教学模式，不再是以教师为主体传导知识，学生在底下被动接受知识。互动教学旨在尊重学生的主体地位，以平等、活跃的教学气氛，让师生通过互动交流的形式，更好地开展教学。英语原本就是一门和其他学科有着较大差异的课程，学习英语的目的绝对不仅仅在于有一个较高的分数，最终是要通过英语的学习，实现与人沟通、完成交际等目的，这就决定传统英语教学模式亟待改进与突破。
一、互动教学在英语教学中的作用和可行性
（一）互动教学适应英语学科的特性
英语这门课程比起其他课程，有着很大的差异，作为一门语言，其在最初产生时便具有极大的实用性，一开始是缺少理论性与规则性的，像语法这类规则都是通过较长时间的发展，被人类逐渐总结出来的。所以，现在教学英语，要尊重语言自身的规律。但是，在长时期的语言教学过程中，由于应试教育和功利主义的影响，教师教学英语和学生学习英语，往往以灌输式的方式进行，同时重视语法和做题，忽视语言的灵活应用。这就导致，我国学生即使英语笔试成绩尚可，但是学的普遍都是哑巴式英语，无法用英语开展交际，更无法在未来的工作生活中应用英语。但互动式教学适应英语学科的特性，其将英语的学习变成了动态和立体的形式，真正适应了新时代的发展。
（二）互动教学能提高教学效率
传统英语的灌输式教学，导致一节课下来，学生都在死记硬背单词，和牢记枯燥的语言知识，并通过课后的大量习题，来实现英语的学习。但是这种教学的模式是非常枯燥乏味的，学生往往对英语学习难以产生兴趣，尤其对英语基础差的学生而言，死记硬背的英语学习方式，可能能在短时间内提升成绩，但是长期以往，并不能实现高效学习和发展。互动教学使教学形式变得丰富多彩，整个课堂也变得开放活跃，这种方式更适合中学生的生理特征，学生的兴趣被激发，学生能紧跟教师的步伐参与学习，教学效率也因此提升。
（三）互动教学能推动学生英语综合素养的提升
互动教学不再把英语的教学停留在习题上，而是往往需要学生自行思考、自行探究、合作，同时要通过表达总结等方式，与教师和其他同伴完成互动。
这就说明对学生能力的培养并不是单一的，学生需要在这其中提升自己的思考能力、观察能力、探究能力，同时必须学会与人交流沟通，善于表达自己，才能实现与他人的良好互动。在应试教育过程中，学生综合素养的培养是很有限的，互动教学能慢慢推动学生英语综合素养的提升，也在无形中推动了学生全面发展，更适应时代和社会对人才的需求。
二、初中英语互动教学的策略
（一）营造适合开展互动教学的活跃氛围
要想更好地开展英语互动教学，首先要营造适合开展互动教学的氛围。教师可以从外部环境入手进行改造，创造适合互动教学开展的环境。教师可以创建学习小组，更改座位摆放的位置，让学生与学生之间面对面围成圈坐，并让小组起好组名、设定组长。教师穿梭在各个小组之间，与学生展开互动，这样座位的更改，能让课堂无形之中形成平等交流的氛围，打消了学生发表观点的顾虑。
（二）教师引导学生做好预习工作，巧妙设置悬念
在互动教学中，预习是非常重要的一个环节。教师要设置悬念，引导学生在预习时善于思考和探究，为进行互动教学奠定条件，教师一定要提前给足学生思考的时间和机会，以免学生缺乏准备，在互动时过于紧张，这不利于调动学生的积极性。教师可以借助微课的形式，将预习的工作制作成微课，让学生在课后提前进行学习，一来可以为互动教学奠定基础，二来能提前熟悉知识点和课本，促进教学的更好进行。以人教版七年级第三单元主题“what color is it？”为例，教师可以提前准备一块颜色版，让小组分组完成颜色版，按照课本的提示，对应每一块颜色填写单词。
（三）利用多媒体形式开展教学
当前是信息化时代，教育信息化也是一种必然趋势。教师可以巧妙利用多媒体形式开展教学，多媒体自身丰富的画面，集声音与视频等于一体，能够很好地吸引学生的专注力。教师可以借助一些网络软件开展互动教学，例如，可以设置题目抢答，以多媒体的形式要小组间进行抢答游戏，调动整个班级互动的氛围。以人教版七年级课本中“My name’s Gina”一课为例，教师可以把班上同学的照片都放到幻灯片中，随意抽取照片，抽到对应照片的学生，便让他们按照课文主题句进行回答，用英语介绍自己的名字，巩固所学知识点。
结束语
互动教学是新时期一种创新的教学形式，是对传统僵化教学的一种突破，其能通过师生之间的互动与生生互动，形成一种良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，也能促进学生的全面发展。但由于学生长期适应教师灌输式教学，所以互动教学也离不开教师的引导，教师可以进行分组教学，同时通过微课和多媒体等技术手段，通过设置悬念等方式，让学生更好开展预习工作，促进学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]张续忠.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].课程教育研究,2020(20):114-115.
[2]陶继芸.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J].教育革新,2020(05):22.