刘晓芳
山东省日照市五莲县中至镇初级中学，262319
摘要：小组合作学习作为一种有效的教学和学习模式得到推广，并备受青睐，它极大的调动了学生学习的主动性和积极性，也极大的提高了教学效率。本文分析了初中体育合作学习实施过程，总结了初中体育合作学习实践优化策略。希望能对体育教学和学习起到一定的积极影响。
关键词：初中体育；合作学习；有效教学
一、合作学习的意义
初中生交朋友的方法有很多，也更容易交到朋友，因此合作学习更加适合初中生的学习。一般选择学习小组的方式，以分工与合作的方式完成其的学习任务，因此合作学习对学生的全面健康稳定发展，促进意义明显。合作学习的课程目的是培养初中生的合作精神与团队精神。现下社会不但需要彼此竞争，同时离不开互相合作，另外计划生育的政策下大部分的学生都是独生子女，合作学习的习惯基本没有，娇生惯养的生活环境让其缺乏较好的合作意识与竞争性意识，但是合作学习能够有效的培养其这种良好品格的建立。合作学习也可以实现学生人际交往能力有效提升的目的，当今社会中人际交往是社会竞争与生存的一项重要品质，合作学习也能够有效的促进学生全面整体的发展，同时激发其在学习过程中的积极性。
二、体育合作学习的实现方法
1.科学分组
在进行分组时，教师可以采用以下三种分组方式来进行，从而调动学生学习的积极性，最终达到合作式体育教学的目标。第一，稳定分组。在这样的分组中，首先要保持分组时间的长期性，可以按照学生的健康状况、身体素质以及性别、体育成绩等标准来划分，作为一个学期或者一学年的学习单位，让学生在这样的小组合作中感受到同学之间的关怀，相互之间共同学习，掌握更多的体育知识，最终达到体育教学的目标。第二，按照阶段分组。教师在这样的分组方式中，需要根据教学内容的不同来进行阶段性的分组。教师可以尊重学生的分组意愿自由结合，也可以按照学生的学习爱好制定出更加科学的分组方式。同时教师可以按照学生技能水平的高低来进行分组，让学生在这样的分组中更好地学习体育知识，掌握更多的合作技巧。第三，灵活分组。学生在灵活分组时可以根据自身的爱好或者机能水平进行，也可以自由结合成，主要适用于一堂课的教学形式中。
2.加强教学管理
初中体育教学和其他教学不同，它对学生的身体素质要求比较高，因此教师应该制定更加科学的教学管理方式，这样才能够达到教学的目标，最终实现初中体育教学质量水平的提升。
在体育教学管理中，教师要结合每节课的教学内容来进行相应的指导，针对不同的学生和不同的课程内容，让学生更好地掌握体育知识，增强他们进行体育锻炼的自信心。比如教师要对学生体育教学的时间、内容和方式进行科学设置，人数的安排上也要重视，关心初中生的心理健康，让他们能够更好地进行体育知识的学习，认识到体育锻炼的重要性。同时还要加强与学生之间的团结协作，增强合作意识，从而更好地适应今后学习生活。
3.构建教学情景，培养学生合作意识
在初中体育教学过程中，教师应在观察、分析学生潜在优势、特点的基础上合理安排教学内容，并为学生构建能展现学生个性和自由发展的空间教学情境，营造培养学生合作意识的体育教学环境，以提高学生的合作意识。比如在进行体育知识理论讲解、解释体育精神和团队精神相关内容时，我通过列举生活实例的方式创设适宜的教学情景，培养了学生的合作意识。具体而言，我将一些常见的体育比赛项目作为例子（如接力赛跑），为学生构建以下教学情景：有甲乙两支队伍进行接力跑比赛，其中甲队伍成员整体短跑速度比乙队伍慢，但甲队伍成员之间的配合协调性较好，而乙队伍基本上是各自为政，协调配合性较差。比赛结束后，甲队伍获胜。此例让学生感受到了协调配合的重要性，进而培养了学生的合作意识。
4.关注个体差异
在初中体育合作式教学过程中，不仅需要考虑学生的整体学习质量，同时还要关注学生的个体差异。在进行合作学习前，教师要充分了解每一位学生的身体健康状况，按照学生的实际体育需求来进行分组。但是也不能过于强调某一个学生的体育锻炼情况，而是要关注每一位学生的进步性，鼓励他们进行体育锻炼，学习更多的体育知识，在合作中感受到同学之间的友谊，相互之间共同学习、共同进步。
三、合作学习对于促进初中体育课堂效果实效性的思考
想要通过合作学习促进初中体育课堂的实效性提升，就需要教师多思考，要认真地学习并且掌握合作学习的方法，具体问题具体分析，通过大量的基础研究，筛选出适合开展合作学习的教学内容，让学生在学习时更容易掌握学习的要领。根据实际情况具体安排教学工作，用目标导向，引导学生。在具体的落实中，需要根据教学目标的内容与学生自己的情况相结合，采取合理的联系方法，进行有效分组学习。通过合作学习，根据不同的学习目标、内容与进行阶段性的学习，使得学生们达到锻炼身体、强健体魄的目的，也完成了教学计划，还扩大了学生之间的交往。
结束语
教育改革的目标是为了让学生能够得到全面发展，体育课程作为锻炼学生身体素质的主要课程逐渐受到人们的重视，对体育教学的质量提出了更高的要求，因此，在初中体育教学中采用小组合作学习模式，有利于提高学生的团队协作意识，使学生参与体育活动的积极性得到提高。
参考文献
[1]陈世英.“合作学习”对促进初中体育课堂效果的实践性研究[J].运动,2016(21):77-78.
[2]章陆梅.合作学习对促进初中体育课堂教学效果分析[J].当代体育科技,2014,4(29):103+105.