李建芬
香格里拉市第三中学 674400
摘要：当前合作学习模式由于学习效率优势，被全球许多国家在课堂教学中普遍采用，随着国内新课改的不断深入，培育学生的综合素质成为课堂教学的重点，九年义务教育阶段尤其重视学生综合素质的培育，因此合作学习这一教学模式已经在教学课堂中得到广泛应用，但是由于合作学习模式在国内教学课堂的应用时间较短，一些教师受到传统应试教育理念的禁锢，合作学习模式大多数流于形式，教师没有深入探究合作学习模式的内涵，积极探索合作学习模式的内涵成为当前教学的重要工作。
关键词：初中信息技术教学；合作学习；实施策略
前言
合作学习模式相对于传统的应试教育，是一种现代化的创新学习方式。合作学习模式虽然在课堂教学中应用时间不长，但是已经有一定的成效，被评价为近年来学习效率最高的学习方法之一。
一、建立科学合理的合作学习小组
教师要担当小组合作分工，初中阶段学生生理和心理方面的个体差异性较大，因此，初中信息技术教师在小组分组之前一定要通过与学生、家长沟通充分了解每一位学生的实际情况，根据了解到学生性格、学习基础、学习思维等方面的实际情况，展开更加合理的分组。一般说来，每个小组成员人数固定在4-6人最为合理，而且每个小组的组长需要积极主动，乐于助人，组织能力强，负责组织和引导小组成员展开合作学习。教师在分组时一定要注意遵循互补性，注意兼顾整体和部分的关系。小组成员通过小组合作的方式展开学习，除了讨论信息技术知识点内容，还要了解与教材知识点相关的课外知识，最重要的是通过学习培养自己独立思考和学习的能力。因此，教师在引导学生开展合作学习时一定要注意增加小组讨论时间，提高小组讨论质量，不要因为小问题占用小组成员的学习时间。教师要引导学生开展大胆思考和大胆质疑。当前时代，教师在学生学习中占据引导地位，而合作学习与以往课堂学习最大的不同在于，教师要积极发掘学生的创造性和独立性。引导学生在小组交流过程中大胆说出自己的想法。
二、新课标要求的基础上，制定合作学习目标
合作学习方式与传统的信息技术学习方式存在显著差异，最显著的差异就是教师的课堂教学目标是培育学生的自主、合作学习技能，小组合作的目标要达成，首先要达成个人的学习目标，因此，每一个小组成员都必须要将自己的全身心投入小组合作学习的活动过程中，防止整体课堂受到个别人的影响，失去了合作学习的意义。正是因为这种教学方式革命性的变革，合作学习才可以发挥出比传统教学模式更好的效益，显著提升学生的信息技术素养。
三、创设情境教学，激发学生的学习动机
以往初中信息技术教学课堂受到科技水平限制，教师只能通过黑板、粉笔、教材等为学生开展信息技术教学，但是随着信息技术的迅速发展，教师可以以更丰富多样的形式让学生感受信息技术课程的魅力，比如说在课堂教学时加上图片，播放视频、让学生在计算机上实践信息技术理论知识等，学生在学习过程中，听觉、视觉等多种感官被充分调动起来，学生可以更加直观感受到信息技术知识学习的魅力，也更加容易理解教师教授的信息技术知识的内涵，信息技术思维的培育离不开实践，教师可以在班级内组织开展较小规模的信息技术竞赛活动，号召学生积极参与这些竞赛活动，也可以通过分组教学的形式，将学生分成若干个学习小组，通过小组竞赛的方式开展信息技术知识实践比赛，尽量多的通过丰富多彩的活动形式吸引学生的注意力，既可以让学生在参与活动的过程中巩固自身的信息技术基础知识，也可以让学生在活动中积极思考，创新交流，切实提升学生的知识创新能力。实践活动完成后，指导学生撰写阶段性总结，培养学生的总结分析能力。
四、鼓励学生积极参与合作学习，搭建交流平台
小组合作学习是一种教学手段，而不仅仅是一种教学组织方式，教学实践中使用合作学习的教师已经很多，但是许多教师没有体会到合作学习模式的内涵，因此，合作学习需要教师的积极引导，如果教师没有积极引导，学习流程设计不合理，可能会失去合作学习的效果，难以达到教师制定的预期目标。因此，教师在引导学生开展合作学习时，要设计科学合理的探究问题，突出问题的层次，兼顾每一个小组成员，让每一位小组成员都有参与感。这就要求教师在制定初中信息技术教学目标时，要首先了解组内成员的差异，之后根据具体情况进行互补性的小组分工。在引导学生开展小组合作学习时，教师要尽量做到以下几点：一是明确小组内各成员的职责，小组组长负责小组成员的分工工作，并及时做好学习记录，每位小组成员都有自己的学习任务，同时如果遇到问题小组成员要互相协助，探究结束后形成统一的结论；二是教师要引导小组开展竞赛性的学习活动，信息技术学习与其他学科的学习有所不同，信息技术学习可以显著提升学生的创新能力，通过小组合作形式的竞赛学习，学生既可以学到信息技术理论知识，又能够体验到信息技术学习的乐趣。小组合作学习时，教师不能放任学生不管，仅仅作为旁观者，要视情况适时作出指导，解决学生合作学习过程中出现的问题，根据学生的体验与感受及时调整教学策略，解决共性问题。
五、结语
总而言之，合作学习模式应用时间较短，学生学习目标不明确等都是现阶段应用过程中暴露的一些问题。合作学习模式发展道路任重道远，我们要积极探究合作学习模式在信息技术教学中更为有效的实现路径。提升信息技术课堂教学的效率，培育学生更加自主学习的能力。
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