范春雷
江苏省启东市南苑中学 226200
摘要：随着现代理论在进步和发展，实践创新教学逐渐成为教师看重的重要改革目标。在初中德法教学中，传统理论化的教学体系对教学的有效开展产生了阻碍，教师需要在新的教学时期对传统教学方式进行积极分析和探索，使创新教学方式切实提升学生的学习效果，使德育教学的综合质量得到发展和进步。本文就将对初中道德与法治家教学中的生活化教学探索进行分析和讨论，希望歌能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：初中道德与法治；生活化教学；应用分析；实践策略
引言：生活化教学就是让生活经验和场景和课堂教学相联系，使学生从具体情境中对理论教学内容进行深度思考。初中德法教学本身和下现实生活有着密切联系，社会规则和公共利益都对学生的德育水平有着直接的考验。教师在实践教学中需要对传统教学问题进行积极的分析和探索，促进自身教学素养的提升，使德法课堂教学有效适应社会发展的需要。
一、传统初中道德与法治教学中存在的问题
（一）教学内容理论过多。初中德法教材融入过多的的理论教学内容，在实际教学中部分教师也习惯与对理论知识的讲解和解释，导致学生的学习兴趣相对受到压制，学生对理论内容无法做到深刻有效理解。
（二）教师的教学观念相对刻板和保守。在初中德法课堂教学中，部分教师对德育教学有着近乎偏执的教学思想。在教学中采取强制灌输的教学策略，缺乏对学生想法的有效调查和解释，禁止学生发表个性化的言论和看法，导致学生和教师之间的关系消愈发紧张。1
（三）教师的教学方式相对单一。在传统德法课堂教学中，教师素使用的教学方式相对单一。按部就班的教学过程使课堂教学相对沉闷和枯燥，长期教学口能导致教学质量的明显下降。
（四）师生之间缺乏有效的交流和讨论。在德法课堂教学中，教师需要保持和学生的充分你交流和沟通，使教师了解学生面临的现实问题，促进教学改进的有效开展。但在传统教学中教师的处于强势主导地位，存在着一定等级观念，导致课堂沟通无法有效开展。
二、生活化教学的重要价值和作用
（一）生活化教学有助于提升学生学习兴趣。生活化教学他提供了现实社会的案例，有助于课堂教学内容的多样化铺垫，增加学生的好奇心和讨论沟通心理，促使学生的学习兴趣得到提升。
（二）生活化教学提升学生理解效率。
生活化教学能够对理论知识进行具象化的表达。使学生在具体学习场景中完成对知识的深刻感知和理解，有效提升课堂教学的效果和质量。
（三）生活化教学促进学生实践意识的提升。生活化教学对学生的实践思维提供了训练场景。学生的实践意识和判断能力能够在虚拟想想中得到有效提升，促进学生在生活中对所学知识的有效应用。
（四）生活化教学丰富课堂教学形式。生活化教学拓展了教师的教学思路和手段。使传统课堂教学限制得到解除，促进教师进行更有效的授课和发挥，提升学生的新鲜感和好感度，有效提升课堂教学的综合效果。2
三、促进初中道德与法治教学有效开展的策略
（一）教师对学生生活和学习的环境做到足够了解。在初中德法生活化教学中，教师需要对学生的生活环境进行积极的走访和调查。使自身教学应用的案例符合学生的生活常识和经验，促进相关教学更有效的开展。
（二）进行生活化话题引导。在德法教学中，教师可以利用生活场景吸引学生的课堂注意力，促进学生快速进入德育课程学习状态。例如在教学《敬畏生命》的过程中，教师可以以动植物的演化和发展进行粗略讲解，并展示一些经典的生物图片，促使学生对生命保持积极的认知和观察合状态。教师再对课堂教学的内容进行引述，以激发对生命的思考。
（三）创设教学生活化教学情境。在初中德法教学中，教师可以利用生活案例对教材内容进行解释，以增加学生的学习效果。例如在教学《社会生活离不开规则》的过程中，教师可以交通规则的案例对社会规则概念进行阐述。促使学生了解到社会规则的必要性和科学性，促进学生在实践生活中保持必备的规则意识。
（四）保持和学生的充分交流和讨论。在初中德法教学中，教师需要以幽默的语言、热情的演讲、多样的肢体动作拉近师生之间的距离。在课堂教学中鼓励学生说出自身的真实见解和想法。开展多样的话题讨论活动，促使课堂教学的生活化氛围得以长期维持。
（五）提供给学生生活建议和帮助。在初中德法生活化教学中，教师需要在现实生活中给予学生帮助和支持，使学生的德育理念有效践行。例如教师在教学和生活中维持表里如一的品质，为学生树立学习榜样。鼓励学生在遇到生活问时及时的寻求帮助，避免自身在生活问题中难以自拔，促使学生维持积极的秉性和性格。
四、结束语
初中道德与法治的生活化教学是改革发展的重要趋势。教师在教学中在个体行为和教学策略上都需要进行积极调整，将生活案例和场景融入到课堂教中，促进学生综合德育素养的有效发展和改进。
参考文献：
[1]王敏. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践分析[J]. 新课程(中学), 2018, 000(003):138.
[2]巴桑. 初中道德与法治课程生活化教学探索与实践 文 / 巴桑[J]. 山海经:教育前沿, 2019(10):0066-0066.