宋芳
湖北省十堰市经济技术开发区龙门小学 442013
幸福是什么？理论上讲，幸福其实是一个人的主观精神感受，是个人需求得到满足后的愉悦。它既有生理的需求、安全的需要，更有情感上的需求和尊重及自我实现的需要。但如果要给幸福一个明确的实际定义，我恐怕嘴拙，终其一生也寻求不到合适的词汇。
每每和同事们聊天或者进行教研学习时，会交流体会——幸福是什么？每个人都会说自己的感受，作为一个教育者，给我印象最深的就是关于幸福教育或是教育幸福问题的探讨。
有人说教育工作者就应该让幸福与教育牵手，在每一个教育瞬间感受幸福。著名教育家苏霍姆林斯基说过：感受职业的幸福，是教育的最大动力。把教育和幸福这两个词连在一起，表达了人们对理想教育的向往。而理想的教育是培养真正的人，让每一个受教育的人都能幸福的度过一生。虽然这种说法看上去有点浮夸，但是依旧会引起我们的深思。如何在工作和生活中找到那幸福的感觉以达到这样一种教育境界呢？
当我们成为一名教师时，当我们第一次走上讲台时，当我们面对那求知若渴的眼睛时，当我们得到家长的理解和支持时，我们已经和幸福在进行一场拉锯战了。我们不停的在寻找教育的幸福，那么孜孜不倦。树叶里，花丛中，课堂上，企图从每一个可以感知的事物中找到幸福。幸福如此触手可摸，却又那么遥不可及。
其实幸福是一种潜在的感觉，不会外显。外显出来的或许恰恰不是幸福。每个人从一生下来就在茫茫旅途中苦苦跋涉，无数次与幸福交融，又无数次与幸福失之交臂。幸福感是由衷的、发自内心的。如果教师是你梦寐以求的职业，而且在教书育人中自己的才能得到充分展示，这本来就是一种幸福。而一个没有积极自我观念，不能恰当认同他人，不能面对和接受现实的教师，就失去对真正幸福的感受力和创造力，是很难有幸福感的，所以教师要提升自我境界，塑造好自身的人格。教师应该热爱并重视自己的工作，不要过多地去批评或抱怨，如果把过多的精力和时间放在一味的抱怨和发牢骚上就永远没有幸福感可言。
一个学校的灵魂应该是教师，而课堂是教师创造幸福的主战场。聪明的教师会用自己的智慧去营造课堂，把干瘪的教材丰满起来，把抽象的东西生动起来，他会创造一个个生动活泼的教育场景，他会充当不同的角色，时而是导游，时而是艺术家，时而是父母亲，时而是大自然……他不断唤起学生对于知识的憧憬与向往，他让学生带着美好的期待、美好的渴望成长，让学生在离开学校后，仍然理性快乐地追求幸福，而教师在付出中也会收获一种不寻常的快乐。
今天的社会是一个媒体充分发达的时代，社会上充斥着各种流行的标准和概念，人们很容易迷失自己的内心坚持，以至忘记自己的人生追求和信念。
校园无疑是一方净土，高大的教学楼，宽敞明亮的教室，绿草如茵的操场，活泼可爱的孩子们，热爱教育的同行们；鲜艳的花，温柔的风，俏皮的雨，这一切是那样富有生机，富有活力，沐浴在这样与世无争的环境里，不就是不经意的幸福吗？
很多时候我们几乎忘了自己其实就是幸福的，只是幸福的如此不经意，不刻意。几年前，区里进行了一次人事调动，我也在其中。在新的学校很久都不能适应，想念原先那帮熊孩子，一起生活的点滴常常在脑中盘旋。一日下午雨不停的下，心中难免伤感，办公室门口突然一阵躁动，还没来得及反应过来，一群孩子涌过来。定睛一看，原来是原先学校那些孩子，走了半个小时的路程来看我们，满头满脸雨水和着汗水，孩子们簇拥着我，争着拉我的手，叽叽喳喳的，像一群小鸟似的把我和王老师团团围住。那一刻，我内心无比激动、自豪。是的，赢得学生内心的尊敬和思念，是教师最大的幸福。虽然曾经他们有时吵吵闹闹，有时疯疯癫癫，有时不可理喻，有时冥顽不化，也因此让我流泪伤心，甚至无助过。但他们只是一群孩子！是一群纯洁可爱的孩子。他们惹你生气了，不久就会忐忑的向你认错；他们看见你大发雷霆，会毫不作声，内疚自责；他们看见你快乐喜悦 ，会笑逐颜开。想想自己 ，平时不止一次地呵斥、批评调皮捣蛋的孩子，不止一次地责罚没完成作业的孩子，不止一次地漠视孩子的一些小情绪……而那一刻，孩子们却一点都不长记性不记仇，仍然七嘴八舌的诉说着从前我们一起的那些瞬间。孩子的宽容、纯真让我不停在幸福中回味。我为自己感到内疚，同时也在这涩涩的幸福中不断反思自己，完善自己。我更为自己感到骄傲，因为我教出一群明事理、懂感恩的孩子；我也祝福孩子们，因为他们学会了感恩，学会了宽容与真诚。付出真爱定会收获真情，那一刻，幸福不期而至！
其实教师不仅是幸福教育的实践者，更应该是幸福教育的享有者和受益者。作家丁玲说过：“对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉偏僻的。”换言之，对于一个懂得幸福的人来说，幸福是无处不在的。教育既是一种不计艰辛的付出，也应该有水到渠成的享受。个人认为，因为职业问题，教育和幸福相互需要。教育就是培养人的生活能力，幸福能力。同时教育与幸福本身又是矛盾的，近些年来一些不和谐的现象时有发生，学生和家长辱骂老师殴打老师的事件屡屡出现，教师的职业幸福感明显缺失，究其原因，来自社会对教师的期待值太高，付出与现实回报之间有着一定落差，工作环境的单一性和局限性，无休止的与教育无关的额外劳动，这些都让老师们筋疲力尽，享受不到职业的幸福。其实作为一个教育工作者，同样需要温暖和肯定，需要理解和支持，
享受教育的幸福是一种心态，是一种境界，教师的幸福感同时也应该来自生活。一盏灯，一本书，一壶茶都是幸福生活不可或缺的。享受生活不一定需要许多的钱，关键是有没有一种营造的理念，当我们学会舍得花钱去买双喜欢的鞋、买件心仪的衣服，或者和家人、朋友一起去聚会、旅游，爬山的生活态度、自觉高雅的生活情趣可以给我们增添许多快乐和幸福的。
幸福总是这样在有意无意的瞬间来敲门。当你将自己摆放在时间的无涯的荒野里时，当你想像自己被埋在地震后的废墟里时，你会发现艳阳，暖风，甚至泪水和等待都是一种无以言喻的幸福。所以，教师不一定要干什么轰轰烈烈的事业，但他应当如一朵花，让学生欣赏清冽芬芳；但他应当如一棵树，使学生有所依靠；但他应当如一团火，让学生永远心念温暖；如此，便是幸福。
教育专家袁卫星老师说过，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。所以，好好生活，好好工作，好好把握好幸福与教育的关系。也许幸福在你不经意间就来了。