普布石达
日喀则市上海实验学校 857100
“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其在一个班级中，难免会面对一些“学困生”。如果我们对学困生关注不度够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“学困生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，因此，要做好学困生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。作为教育工作者，一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助他们，让他们重拾自信，看到希望。
一、以爱育人，用爱心开启学困生的心门
对“学困生”给予关心和爱护是转化“学困生”的先决条件。“学困生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以，我们要真心地爱他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。
二、认真观察，善于捕捉学困生身上的闪光点
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学困生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，还经常被我们无形放大，不经意间优点就被我们忽视了。我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个学困生都有自己的长处。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”
三、学会尊重，给学困生一个尊重的位置
作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是学困生。刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错，而自己又无力解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。”说的多了，学生都会认同这样一个观点：最后一排是差生坐的位置，谁坐到那儿，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就会逐渐消沉。他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。我们应该给学困生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。
四、因材施教，重视对学困生的辅导
一是降低学习要求，激发学习兴趣。没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。学生都想学好，都想上进，学困生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对学困生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。二是课堂上给他们一片展现自我的天地。我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给学困生，给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。尤其是在上公开课时，千万不要怕他们回答错误而将他们完全忽视。因为我们平日的行为让大多数孩子认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的孩子，他喜欢的孩子，不闻不问的绝对是差生。我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。三是为学困生开“小灶”。学困生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。所以对学困生的课后辅导是必须进行的。我们可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成一种负担；我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但学困生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。只要长期坚持，我们对学困生的学科知识进行了辅导。我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导。四是建立“传帮带”一对一结对子。在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与学困生结成学习对子，让学困生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助学困生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。
五、家校共育，形成教育合力
有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。无论是家庭教育，还是学校教育，我们的目的是一致的。所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与学困生的家庭之间的沟通。家庭是孩子的第一所学校，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。能成为学困生的学生，绝对与他背后的家庭教育脱不了干系，有父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿，一般学困生的家长都不大原意参加家长会，认为子女成绩差没有面子面对老师及其他家长，所以召开家长会显然不能有效地与这些家长进行沟通。这就要求我们要定期走访家庭，及时了解学生课后生活及学习动态，共同培养学生良好的作息时间，要通过定期邀请家长召开班会等方式共同商谈，及时剖析原因，切实解决学困生在教学管理中遇到的困难。
精诚所至，金石为开。学困生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导学困生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，学困生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。