赵旋
湖南省澧县九澧实验小学415500
摘要：在小学教育教学进程中，小学数学在其中占重要的地位，特别是在新课改的要求下：小学数学老师在日常教学的过程中要重视学生综合能力的提升，并且依照学生的学习个性，深入新教育市场积极探索各种创新性的教学理念，从而给学生提供更为全面的小学数学教学模式，强化学生的数学学习效果，为学生全面的发展提供重要的前提保障。所以说，此文简要的阐述了新课标下小学数学教学的初探策略，从而推动我国小学数学课堂的健康教学进程。
关键词：新课改；小学数学；教学模式
在信息技术的逐步普及背景下，小学数学老师为了优化数学教学环境，提升小学数学教学质量，就需要积极地引用各种先进的信息教学工具和教学技能，带领学生深入小学数学课本中感受数学知识的学习乐趣，为学生今后的学习和发展提供坚实的保障。但是在当下的一些小学数学课堂上，小学生对数学知识的学习兴趣不足，无法全身心的投入到课堂学习中，而且学习氛围相对单一，对学生的全面发展极为不利，这就需要数学老师加以重视。
一、创新教学模式，构建优质的数学学习环境
对于数学这门学科而言，其具有极强的逻辑性以及学科特性，在传统教学模式的长期影响下出现了一些教学弊端，像数学老师主导课堂、学生被动学习模式比较严重的现象，这就在一定程度上弱化了数学教学模式对学生的全面发展的推动作用，而且也限制了学生创新性思维的提升以及综合学习能力的强化，在传统数学教学活动中，小学生无法自主表达其自身的想法和思维，那么在此背景下，数学老师就需要创新教学模式，以学生的学习兴趣点为出发点，依照学生的学习现状和学习技能，给其提供创新性的教学环境，促使学生自主地参与到小学数学教学活动中，强化其对数学知识的认知和掌控，从而增强学生的数学学习效果。特别是在新课标的发展背景下，小学数学老师更要重视学生课堂主体地位的提升，借助创新性的教学活动，逐步拉近师生之间的距离，为学生全面的发展和健康的学习提供重要的基础保障。
比方说，在学习《认识图形》有关知识时，数学老师需要创新原有的教学模式，打破传统教学模式给学生带来的弊端，这时就需要借助多媒体教学模式，给学生创设更为生动的多媒体教学环境，让学生依照多媒体的图形演示，有效地学习图形的基本特征，接下来，数学老师依照学生对图形的掌握程度，借助搭积木的实践活动，让学生边玩边巩固知识，以此来锻炼学生的动手能力以及对数学知识的学习能力，从而活跃数学课堂氛围，增加学生对图形有关知识的学习兴趣，只有这样才能够促使学生主动地融入到课堂实践中，慢慢感受知识的学习魅力。
二、借助游戏教学模式，活跃数学教学氛围
兴趣是学生自主学习的主要动力，也是学生愿意投身于数学教学活动中的重要影响因素，而且相对比其他学科来说，数学具有一定的抽象性和逻辑性特征，对于小学生的学习能力要求非常高，但是小学生本身的学习能力相对薄弱，这就需要数学老师采用适合小学生学习的模式，把抽象的知识简单化，带领学生融入到数学实践中，一步一步培育学生的学习兴趣，为学生今后的学习和发展提供重要的前提保障。
比方说，在学习《位置与方向》模块知识时，数学老师为了让学生更加快速的了解数学课本知识，就可以借助游戏教学活动，激起学生对新知识的学习兴趣，让学生充分的了解到上下左右前后的位置关系，并且学会在现实生活中加以运用。在此进程中，数学老师可以带领学生参与“你说我猜”的游戏，其中老师说方位，看哪个学生回答的又快又准，最终对于表现好的学生予以物质奖励和精神鼓励，对于表现不理想的学生数学老师也不要放弃，而是需要借助针对性的教学指导，增强学生的学习自信，提升学生的数学学习效果。
三、借助信息技术，丰富小学数学课堂内容
在新时期的教育发展进程中，各种信息技术都涌入到了小学数学教学活动中，给数学老师的教学带来了极大的冲击和挑战，但是在此进程中，数学老师要注意学生的学习状态和学习模式，从而在恰当的时机渗透信息技术，给小学生探寻知识和学习提供较大的帮助。
比方说，在学习《测量》模块知识时，数学老师为了让学生学会灵活地运用厘米、毫米和米之间的关系，首先就可以给学生提供这样一个学习任务：同学们都看过西游记吗？其中孙悟空使用的金箍棒可以变大变小，请问如果孙悟空的金箍棒变小之后是1m长，猪八戒的九齿钉耙有90cm长，请问哪个兵器比较长？这样学生就可以在课堂探讨中积极地发表其自己的想法，逐步增强学生对数学知识的实用，而且学生还可以借助互联网技术搜索相关知识，通过网络的帮助掌握米、厘米、毫米之间的关系，以此来强化信息技术在小学数学教学进程中的运用效果，为学生自主学习习惯的形成提供重要的前提保障。
结语：在新教育变革的进程中，小学数学教学为了紧跟新教育市场的脚步，满足当下小学生的实际学习需要，就需要熟知学生的学习状态，在日常教学活动中给学生提供相对清晰的学习目标，转变数学老师的教学理念，从而给学生提供更多创新性的教学模式，以此来丰富学生的数学核心素养，活跃整个小学数学课堂氛围，让学生的学习潜力能够在数学实践中激发，进而推动我国小学教育教学的健康发展进程。
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