向琴原
重庆市开州区镇东街道中心小学 405400
摘要：新课改要求学生通过课堂不仅要学习知识更要培养自身的能力、提高自身的素养。同时，新课改也要求教师在授课中能够注重学生的主体地位，并设计有效、有趣、高效的课堂。作文是语文学习中非常重要的一环，它不仅是中高考中所占分值最大的一部分，它还能够培养学生的表达能力、思维能力和想象力。本文立足于新课改的要求，分析目前小学语文作文指导教学的优缺点，并提出有效的改进措施，以期对其他教师有所帮助。
关键词：新课改；小学语文作文；教学反思；作文指导措施
引言：小学生在作文方面的练习需要尊重学生的阶段性特点，像低年级的学生通常练习看图说话写段落，在进入高年级之后才会涉及到写整篇文章的情况。教师在对学生作文进行指导时通常是对学生的作业进行批改，圈出错误字词、标记出好词好句等。但作文是一项需要学生将所学所想进行输出的项目，教师应该在日常教学中从搜集素材、提高理解能力、增强语言运用能力等方面对学生进行培养，帮助学生在写作时不仅能够写得出，还能写得好。
一、小学作文指导教学反思
作为一名语文教师，在日常的语文教学中通过对学生的观察，我发现学生最犯愁的就是作文作业。只要一提到作文，许多学生当时就面露难色。在隔天收作文的时候也经常会出现有些学生说没写完、不会写的现象，即使按时交作业的学生也表示因为要写作文很晚才睡觉。通过与学生的交流和对作文的批改，我发现许多学生在写作文时根本没有掌握方法，不是误读了作文题目，就是翻来覆去的把“车轱辘话”来回说。基本的作文字数都写不够就更别提表达方式的运用和作文立意了。
针对这些问题，我对平日的作文教学进行了深刻反思并发现了传统作文指导中存在的弊端。首先，通常情况下我会在讲解作文结构和表达方式之后给学生布置作文的作业，但却并没有跟学生讲明课堂所学与作文题目的关系。学生听懂了课堂内容但却不知道怎么去应用在写作当中。其次，在写作方面我总是强调注意字词的使用，要注意语义通顺、不要写错字。这一方面提高了学生字词的准确率，但也在一定程度上限制了学生对于新学字词或好词好句的使用，学生会应为怕写错而不再使用这些不常使用的字词。另外，在批改作文时，我总是把学生的作文当做普通作业来批改，圈出错字、画出好词好句，再在课堂上讲解班级内的共性问题。但这样只能讲解共性问题，学生却不能对自己的作文有很深入的思考，除了教师圈出的好词好句也不知道自己的文章好在哪里、可以改进的地方在哪里。
二、小学作文指导有效措施
针对以上关于作文指导的教学反思，我通过与教研组教师的讨论得出了以下几个有效的作文指导措施，在班级内试行之后得到比较不错的教学效果。
（一）增加平时的积累
小学生在日常生活中很喜欢读书，这是很好的学习习惯，巧妙利用起来也能够作为增强写作能力的一个手段。首先，在读物上，教师应该对学生进行有效引导，告诉学生哪些作品应该多阅读、什么读物可以看。必要时，教师可以在班级建立起读书角，将部编版建议阅读的名著读物放在那里供学生借阅。其次，教师可以告诉学生什么样的阅读是高效的有帮助的[1]。学生在阅读时应该拿起笔，将书中的好词好句或有深意的段落标记出来，也可以摘抄在本子上。为了帮助学生通过阅读更好的积累词句，教师可以组织学生对摘抄的好词好句进行分享，也可以把自己在阅读中看到的好词好句打印出来发给学生，并鼓励学生进行背诵。
（二）丰富练习形式
考虑到作文需要思考、打草稿、誊写等，教师并不会很频繁的布置作文作业，但练习得越少，学生的写作能力就越弱。针对这一点，教师可以丰富练习形式，从练习造句和段落入手，将课后作业向课堂内容进行转化，帮助学生利用较少的时间培养更好的写作能力[2]。
小学阶段的作文练习主要以记人、写景、叙事、状物等主题为主，在语文课本中关于这几个方面的文章都有收录，教师可以利用学习课文的机会锻炼学生的写作能力。例如，在学习《秋天》一课时，教师可以让学生仿照作者的方式也来说一说他们眼中的秋天都有什么样的景象，并在课堂上就写下段落。通过这样的练习方式，学生可以在短时间内就利用新学的表达方式写出自己想写内容，非常及时有效。在学习《记金华的双龙洞》时，教师还可以采取同样的方式让学生对习作练习中的题目直接进行练习。在文章的立意方面，教师也可以选取合适的文章，在讲解后进行拓展，像《慈母情深》就是一篇很适合的课文。教师可以在学生读完课文后让学生想一想自己的妈妈在生活中是如何照顾自己的。通过学生的发言交流，学生也能注意到平时容易被忽略的妈妈的爱。这样学生一方面能够将作文写得更好，另一方面也能理解父母对自己的爱。
结语：作文不仅是中考和高考中所占分值比例最大的考试项目，作文也是学生表达自我观点的一种方式。小学阶段的学生在学习作文时不仅要为了写而写，还应该通过阅读学习优秀的文学作品积累写作素材、掌握良好的表达方式。教师遵从新课改的要求也应该将目光从应试教育转向帮助血学生培养提高能力上来，通过鼓励学生日常积累素材、丰富练习方式等途径，帮助学生提高写作能力。
参考文献：
[1]杨晓霞. 浅析小学中高年级作文写作有效指导策略[J].名师在线，2019（17）：46-47
[2]郭秀凤. 小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：155