吴小红
江苏省常州市武进区星辰实验学校
摘要 素质教育背景下，在学习过程中培养学生各方面的素质逐渐成为大家关注的话题之一，旨在实现学生的全面发展。小学语文教学亦是如此，这就要求教师在传授给学生语文课本知识的同时，注重对学生的教育引导，通过培养学生的语文能力，促进学生语文素养的培养，继而实现学生综合素质的培养。对此，本文阐述了小学语文教学的重要性，分析了当前小学语文教学中存在的一些问题，重点对小学语文教学策略进行了分析与探讨。
关键词：小学语文；教学；问题；对策
近几年，学生语文核心素养的培养已经成为当前小学语文教学的主要目标，这也是每一位小学语文教师积极探究高效语文教学方法的主要研究课题。
一、小学语文学科教学的重要性
新课改要求，小学语文教学不能只局限于对汉语阅读理解等基础知识的学习方面，还要注重学生综合文学素养的提升，实现综合型应用人才的培养。语文基础知识和技能的掌握，有助于学科知识水平的提高，有利于对其他学科内容进行更好的理解和掌握。因此，语文学科的教学有着极为重要的意义。
语文学科兼具工具性和人文性，既要通过传授知识拓展学生的文学视野，帮助他们更好地理解中华文化、掌握文字精髓，促进他们听说读写等基础技能的提升；又要在教学过程中培养学生的良好行为习惯，在潜移默化中提高他们的思想道德水平，促进学生个性差异与综合素质的培养。可见，语文学科的教学，对于学生以后的学习和发展有着极为深远的影响，我们必须要高度重视。
二、小学语文教学中存在的问题
1.根深蒂固的传统教学理念
虽然现在新课改正在逐步深入，大多数教师也已经接受并认可了新课改的教学理念，但在实际教学中，传统教育观与教学模式已然存在于课堂教学中。如，在讲解某一课文的描写顺序时，教师如果提问学生这一课文的描写顺序是什么，如果学生回答是按照事情发展顺序来写的，教师会在否定学生答案的同时，给出标准答案：是按照某件事情的发展顺序写的。这种固定的教学模式，很容易打击学生的学习热情，使其思想受到束缚，从而逐渐降低学习积极性，更是对学生的成长和发展产生极为不利的影响。
2.教师丧失主导地位
新课改理念要求，教师在日常教学中，要突出学生的课堂主体地位，让学生真正成为课堂的主人。但是，这并不是让教师完全退居于幕后，然而很多教师却在实践教学中对此产生错误认知，在让学生进行相互交流与探讨的过程中，虽然时间充足，却没有有效地指导和管理。如此，无论是合作学习，还是体验式学习，都无法达到教学初衷，反而浪费时间，降低学习效率，因此，教师在教学中，应该如何做到既充分发挥学生的主体作用，让他们做学习的主人，又能合理发挥自身主导作用，体现主导地位，就成为现阶段亟待解决的主要问题。
3.课堂教学与生活脱节
语文教学的最终目的是，让学生发现生活中的美，热爱生活，并在现实生活中能够运用自己所学语文知识。但是，在实践教学中，教师往往侧重于传授给学生理论知识，忽视了语文知识与生活实际之间的联系，最后导致学生逐渐降低求知欲望，不利于发展学生的综合素质，影响教学活动的顺利进行。
三、提高小学语文教学质量的有效策略
1.更新教育观念，注重学生主体地位
首先，教师教育教学观念的更新。很多学生对于教师都存有敬畏之心，尤其是在传统教学模式中，通常都是由教师占据主导地位，学生处于被动学习状态。因此，在素质教育背景下，教师教育观念的转变与更新就显得尤为重要，这就需要教师适时更新和提高自身教育观念，真正做到与时俱进。
如，利用课余时间通过互联网平台观看教育视频，学习新的教学方法和教学模式，通过全面掌握学生的身心发展特点，结合学生自控能力弱、注意力不集中等特点，努力扮演好自身引导者、组织者以及协调者的角色，并且在让学生成为课堂学习的主人的同时，还要适时、恰当的发挥自身的主导作用。
其次，突出学生的课堂主体地位。小学阶段的学生年龄小、社会经验相对较少，因而他们的想象力尤为丰富。对此，教师在教学中，可以通过营造轻松、和谐的课堂氛围，快速吸引学生注意力，从而有效激发学生的语文学习热情，提高语文综合能力。
例如，在学习课文《秋晚的江上》时，教师可以鼓励学生说一说，自己眼中的秋天。然后，引导学生对比秋天与夏天的景色有何不同，让他们自主思考自己看到的秋天的景色是什么样的，有什么不同等。之后，教师再利用多媒体给学生播放关于题目“秋晚的江上”的视频资料，让学生结合多媒体视频去感受课文中的景物。最后，让学生画出自己眼中的秋天。这样，既可以营造出轻松活跃的课堂分文，又能锻炼学生的语言表达呢你，促进学生观察、分析以及思考等能力的培养。
2.多种教学方式，提高学生语文兴趣
2.1创设问题情境，引导学生探究
小学语文教师在教学中，要尊重学生的个性发展，站在学生的角度，引导学生主动学习各种知识，并适时给予指导，促进学生自主学习能力的提高。因此，教师通过分析教材，创设生动有趣的问题情境，引导学生自主探究业务恩知识，增强学生自主学习意识的同时，还能培养学生的语文思维。
笔者在指导学生学习课文《呼风唤雨的世纪》时，先与学生探讨了“呼风唤雨”的孙悟空等任务，以此吸引学生将注意力集中到课堂之上，然后导入问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？以此引导学生学习课文，激发学生参与课堂的兴趣，让他们对20世纪科技的威力有更好的理解，奠定良好的自主学习基础。在这一过程中，笔者还引入了唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，引导学生运用古今对比，深刻体验科学技术惊人的发展速度，对科技发展有更加真切的认识，最终体会到科技在人类生活改变过程中的重要作用。这样，既能调动学生学习语文的主动性，又能激发学生思考和探究问题的积极性，从而有效提升学生的课堂参与度，获得高效的语文教学效果。
2.2运用微课教学，激发学生兴趣
只有让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，才能提高参与课堂学习的积极性，提高学习能动性。因此，小学语文教师在教学中，可以运用微课资源结合课文内容，创设生动、有趣的教学情境，既让学生在情境中对课本知识有更好的理解，又能丰富学生的情感体验，从而产生浓厚的学习语文知识的兴趣。
在《观潮》一课的教学中，仅靠课文中的静态插图，很难让学生产生切身的感受。因此，笔者借助互联网资源，制作了潮来前、潮来时和潮来后的三个视频片段，让学生通过观看视频，感受钱塘江涨潮时壮丽、雄奇的景观，继而在观看过程中形成替代性体验。然后，让学生带着身临其境的感受，再次回归到课本当中，感受钱塘江大潮的奇妙之处，继而在微课视频的介入下，产生浓厚的探究兴趣。另外，笔者还鼓励学生课下利用互联网查找相关资料，可以通过作文的形式，写下自己对钱塘江观潮景象的感受；可以通过课外拓展延伸，对钱塘江大潮的潮差进行深入了解，从而有效的拓宽学生视野，提高学生的语文学习兴趣。
2.3运用游戏教学，营造和谐课堂
游戏，是孩子认识世界、获取知识以及适应社会和劣迹规律的一种简单、有效的学习办法，也是每一个孩子的天性。尤其是小学生，注意力很难保持长时间集中，容易被外界事物或环境所吸引，因此我们在实际教学中，应该善于通过游戏来提高学生的课堂参与兴趣，营造轻松、和谐的课堂环境。
每一个孩子都是天真的、烂漫的，由于贪玩、好动而无法很好地约束自身言行。这时，在课堂中如果只是死板的对学生行为进行严格约束，限制他们的一切活动，很容易禁锢他们的思维，让他们在手脚的束缚中，尤其被折断了翅膀一般，产生畏难情绪。
例如，在引导学生学习生字时，笔者就让学生通过角色扮演等形式，学习相应的字词，很快就能调动学生的好奇心理，精神状态也会被充分调动起来，在释放孩子天性的同时，也促使他们在游戏过程中，以理论结合实践的方式，对整个知识点有了更加深刻的记忆和理解。
游戏教学虽然可以让我们的教学工作获得顺利进展，但也需要我们注意以下几点：
●游戏题材的选择要合适、恰当，过程不要过于繁杂、冗长；
●要尽量让每一个学生都能参与到游戏过程当中；
●在游戏过程中，教师要适时引导学生思维，积极展现出游戏背后蕴含的语文原理；
●必须要明确游戏目标，避免脱离主题；
●游戏规则必须要合理，游戏评比要公平、公正；
●游戏内容必须要生动有趣。
只有按照上述几点合理设计游戏活动，才能更适合学生参与，让学生通过参与这些健康、有趣的游戏，提高语文学习兴趣，继而让我们的小学语文课堂充满生机，活力无限。
3.确定教学目标，培养综合素质
教师在制定教学目标时，要以学生的学习能力、心理特征以及认知特点为依据，除了注重学生的考试成绩之外，还要注重学生综合素质的培养。语文学科有着丰富的人文素养和人文情怀内涵，学生通过学习语文知识，可以提高自身内涵，树立正确的人生价值观。因此，教师在语文教学中，既要传授给学生语文基础知识，又要传递给学生文化修养、人文情况相关内容，让学生在小学阶段就逐步形成正确的、理性的认识事物的方法。而且，语文课文中蕴含着丰富的中华优秀传统文化，教师应该让学生了解自身所肩负的弘扬中华优秀传统文化的责任，培养学生对传统文化的热情，使其自觉传承与弘扬传统文化。
另外，教师在教学中，还要引导学生肯定和接纳语文知识，让学生在学习语文的过程中，不断提高自语言能力和理解能力，学会尊重语文学科的真实性，进而提高学习能力，发展综合素质。
随着社会经济的快速发展，小学教育也受到了社会各界的关注，更由于小学阶段是培养学生良好行为习惯和学习能力的关键时期。而语文学科是锻炼学生理解和语言能力的重要学科，是学生学习其他学科知识的基础所在。因此，小学语文教师在教学中，必须要实时更新教学理念，尊重学生的课堂主体地位，不断创新教学方式，积极营造轻松、和谐的课堂氛围，调动学生的学习热情，提高学生课堂参与，最终实现语文课堂教学质量的不断提升。
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