吴习锋
云南省宣威市宝山镇第二中学 655405
摘要：传统教学中，教师引导学生进行阅读的方法略显单一，学生在阅读完之后无法对文章进行整体感知，导致对文章的内容理解不充分、不透彻。个性化的阅读模式突出学生的主体地位，能够提升其阅读效率，掌握更多知识。
关键词：初中语文；个性化阅读；阅读教学
引言
阅读是一种主观上的情感活动，对于同样一篇文章，通常是仁者见仁，智者见智。所以，在初中语文阅读教学中，教师应当摒弃过去经常使用的灌输式教学方式，取而代之地是基于生本教育理念运用个性化阅读教学方式，突出学生的个性，给学生打造畅所欲言的平台，让学生的个性得到有效发挥，为初中学生未来更快更好的成长打好牢固基础。
一、推动初中语文“个性化”阅读教学的意义
随着时代文化的不断变化和发展，每一个时代的孩子们都表现出不同的学习能力和认知水平。在这个新时代，社会各界对于学生语文阅读方面的能力水平也有不同的要求，同时，在新时代各种文化奔涌泛滥的情况下，学生们对于语文阅读的兴趣、能力等等都有所不同。因而，为了促进语文阅读教学的全面化，提高每一位同学的的阅读水平和语文文化的感悟能力，教师们应当批判性地取舍传统式的教学方式，重视每一位学生的学习方式和学习能力，推动语文阅读教育教学的“个性化”发展。
二、初中语文个性化阅读教学策略
（一）、应用灵活的教学方式，突出学生主体地位
为了实现学生的个性化阅读，语文教师在阅读教学中应当摒弃过去的灌输式教学方式，让学生摆脱主听的局面，交还学生学习主动权，让学生自主阅读，以此突出学生的主体地位，促进学生个性发展。例如，教师可以采取小组合作学习法，首先根据文本设置问题，然后让学生围绕问题进行交流，各自发表看法。这样的教学方式为学生打造与同龄人交流的平台，不仅可以激发学生阅读动机，还能让学生在这种轻松、自在的环境中充分表达自己的观点。又如，教师可以采取角色扮演教学法，让学生进行进行情景剧表演。这样的阅读教学方式为学生个性化展现提供平台，既可以激发学生阅读兴趣，还能突出学生主体地位，实现学生的个性化阅读。
（二）、引导学生掌握语文阅读方法
阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。例如《从百草园到三味书屋》，在课文上所标注的预习提示语体现出默读的重要，而且还指导学生自己在默读过程中如何处理生僻的字词。
默读是大部分阅读情况下首先采用的阅读方式，对于培养初中生语文阅读能力具有及其重要性。在进行课堂教育时，语文教师应该对学生进行阅读训练。并且针对其学习的内容，给予学生更多的阅读时间，以及帮助学生形成阅读习惯。并且语文教师应该根据不同的课文内容，制定不同的阅读计划。比如在进行语文教育时，出现比较长篇的课文可以学习，在上课之前进行预习，如此一来才能更好的提升阅读效果。
（三）、引导学生创新思维
语文学科并不是非常单一的，每一个学生思维方式不一样，所以对于学习的理解程度也不同。在阅读过程中，教师应该引导学生进行思维的创新，在阅读中可以主动去想象，大胆质疑，这样学生的主动性就会被激发出来，更容易接受知识。而且如果学生都以创新性的思维来进行探索，那么学生所收获的知识会更多。比如说，在学习《乡愁》这篇阅读课文的时候，可以让学生带着问题进行阅读。问题一：诗人把乡愁比作了什么？为什么要这样进行比喻？问题二：作者在每一节中都写到了自己的乡愁，这样是否过于繁琐？问题三：诗中的画面感描述是否有所欠缺？让学生带着这些问题来进行阅读，并用质疑的眼光来找到问题的答案。以学生自己的理解为出发点，这样可以让学生的思维更加活跃，从而获取到更多的知识。
（四）、持让学生们阅读课外读物
不管在哪个阶段的学生们坚持阅读课外读物是一个非常好的习惯，学生们除了学习课本上的知识，也应该去学习课外知识，而学生们在学习过程当中的大多数灵感往往都是来自于外界反馈，不同的学生，由于感兴趣的点不一样，因此也会有不同的知识涉猎范围，因此学生们也就具备了各种各样的个性化阅读能力，这个性化的阅读能力和知识储备是学生们独有的财富，也是学生们实现个性化阅读的真正途径和手段。有的学生们对古典文学比较感兴趣，因此就可以让学生们去阅读一些我国的古典名著，这些古典名着虽然非常晦涩难懂，但是能够在学生们的心里留下种子，在学生们成长的过程当中，学生们会更加深入的去剖析所阅读的古典名著。有的学生们对诗词感兴趣，而我国是一个文化底蕴非常深厚的国家，所以初中语文教师就可以给学生们推荐一些具有影响力的诗人词人，让学生们去阅读他们的作品，竟然能够在阅读作品的过程当中与这些伟大的诗人和词人产生共鸣，学生们通过这种方式能够不断完善自身的个性化阅读能力，收获自身的财富。
结束语
语文教师应该牢记学生们是课堂当中的主导，无论进行怎样的方法，促进学生们个性化阅读能力的培养，都需要在这一基础上进行，初中数学老师应该让学生们提高自身的自主思考能力，同时也鼓励学生们之间进行思想的碰撞，进行智慧火花的迸发，通过积极的谈论学生们的交流，才会变得更加有意义，同时也能使学生们能够更快的进步，从而提高学生们的个性化阅读能力。
参考文献
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