宋莉
四川省威远县高石镇初级中学校 642464
摘要：社会的发展，人们越来越明白知识的重要性，国家对教育业的扶持力度也非常大。伴随着新课改理念的提出与推行，对现阶段教育模式而言是新的尝试。初中语文作为基础性学科，对学生群体综合成绩和身心健康发展均有着不可忽视的作用。本文以新课改背景下创新中学语文课堂教育模式的意义入手，分析当前中学语文课堂教学模式存在的问题，最终提出新课改背景下创新中学语文课堂教育模式的有效对策，以便提升教育教学的质量，进一步深化教学改革的必要性。
关键词：新课改；中学语文；课堂教学；教学模式
引言
语文是中学生的重要课程之一，其对于学生文学修养有着极其重要的作用。初中语文主要有两个目的，一是教授学生基本的语文知识，提高他们运用文学知识的能力；二是实现素质教育，通过语文教学让他们养成良好的道德习惯，提高他们的素养。
1新课改背景下中学语文课堂教育模式创新的意义
伴随新课改工作持续深入，提高课堂教育实用性与有效性，将学生置于学习主体地位，调动其学习热情，激发主动性与兴趣是中学语文教学的根本目标。在新课改思想的导向下，中学语文教师在具体教学中更为重视运用与探索新型教育模式。在全新的课堂教育中，语文教师可联系教育内容与学生个性及共性特征，多维度、多层面展开语文教学。新型教育手段能够使学生体验到遨游在语文知识海洋中的快乐，迈进学会、会学、创学以及乐学的境界，并在学习中持续提高学科综合能力，进而为全方位提高中学语文教育质量打下基础。
2当前中学语文课堂教学模式存在的问题
2.1教师教育观念滞后
在实际教学中，有很多教师都把工作的重心放在了提高学生成绩上，而大大忽视了对学生素质的教育，只停留在语文教学的较低水平。其次，很多教师并没有有意识地培养学生养成良好的阅读习惯，仅对学生课堂学习提出了要求。这种教学方式必然会影响到学生对语文知识的学习和理解，难以达到素质教育的要求。
2.2教育目标较为模糊
基于课堂教育方面而言，教师是教育目标设计主体，但身为生成教育目标主体的初中生也应参加到教育目标设计中。因此，教育目标设计应充分考虑学生，促使其在契合语文课程目标要求的同时，还可顺应教师教学以及学生学习的需求。教育目标产生是学生在教育者的引导下与教师、学习对象展开协商、对话以及沟通的过程。但是，现阶段教育目标相关研究以及有效教育研究鲜少注意学生学习活动，也并未针对其学习活动展开深入探究，致使课堂教育当中学生群体活动泛化、形式化乃至缺失，这些现象的产生，主要原因在于中学语文课堂教育目标较为模糊。因此，语文教师应明确教育目标的全面性、合理化设计，从而促进语文教育创新发展。
2.3学生缺失创造性
让学生做适量的题能够让学生对知识的把握更为准确，同时还能让他们的思想逐渐向更深层次迈进。但是，如果过于依赖做题，实行“题海战术”，那么很可能会适得其反，让学生形成某种固定思维，不利于培养学生创新思维能力。语文教学要不断激发学生的创造性思维。语文这门学科本身就很活跃，所以在教学过程中也要凸显出其特点，不能让学生形成思维定式，否则势必会影响到学生对语文知识的学习和理解。
3新课改背景下创新中学语文课堂教育模式的有效对策
3.1课堂引进信息技术
信息时代教育背景下，信息技术作为教育辅助手段在中学语文课堂中获得广泛运用。
信息技术的应用不但可以节约语文教师不必要的板书时间，还可为学生讲授更为丰富的语文知识。例如，利用多媒体技术融图文声像为一体的功能，在《岳阳楼记》篇章教学中，教师可借助多媒体屏幕营造教学情景。伴随古典乐曲的响起，为学生展示岳阳楼图片，同时针对岳阳楼这座建筑进行提问，引导学生想象若自己此时站在岳阳楼上所产生的想法。随后让学生自由发言表达观看图片后的感受，并导入本章教学内容。凭借多媒体的诸多功能创造教学情景，不仅可将教材内容有关知识直接且形象地为学生呈现出来，还可调动其学习兴趣，从而通过信息化教育方式加深学生对于文章的了解。
3.2推行翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式是中学语文课堂教学应开发和完善的优质模式。教师首先要让学生深刻理解翻转课堂的教学目的与作用，其次要完善教学准确阶段的相关工作，制作贴合教学内容的视频课件，应借助网络资源，加强对课文背景知识、作者生平经历、文章体裁结构解析等内容制作，丰富制作手法与技术，吸引学生主动观看视频，通过问题解答将视频内容内化为自身知识。在课堂教学中，教师要合理划分课时，做好教学活动的分配，如45分钟的时长中，可分出5分钟检验学生的视频学习情况，30分钟用于课文内容精讲，10分钟由学生对特别问题展开讨论，并由教师总结教学内容。
3.3改革教学方式
随着互联网以及科学技术的发展，教师能够选择的教学方式也越来越多，传统的多媒体技术辅助教学已经让学生产生视觉疲劳，对于激发学生听课兴趣并没有什么明显的帮助。在这样的情况下，教师非常有必要寻找新的教学方式，优化课堂结构，吸引学生课堂听课兴趣。教学方式对课堂教学质量和效率有很大的影响，教师要突出学生在课堂上的主体作用，不要越俎代庖，更不能喧宾夺主。要学会尊重学生，以平等的身份与学生展开交流，增强课堂互动，对于学生提出的问题要及时解决，采纳学生提出的合理建议，让学生成为课堂教学中的一分子，最大程度上地发挥出他们的课堂作用。
3.4明确教育目标的全面性
新课改注重学生群体价值观、知识与情感的全方面发展。不论是教师按照现有知识与观念设计的教育目标，还是以考试为基准设计的教育目标，均无法呈现课程设置的全面性特征。新课改实施后，在理论层面上，中学语文教师逐渐把课程标准作为教育目标设计的根本依据。以课程标准为基调的教育目标设计，旨在推动学生实现全面发展，重点关注如何借助语文课程独特的优势推动每名学生可持续发展。同时，重视学生学习方法与过程，以及伴随此过程生成的正确价值观与情感体验。在这一背景下所设计的教育目标，教师不但关心学生对于某个知识能否深刻记忆，记忆是否正确，更关注学生某项技能是否真正生成以及应用到实践中是否熟练。
3.5扩充教材以外的内容
一般而言，在中学语文课堂教学的最后十几分钟，学生的听课注意力明显降低，这个时候如果教师还是给他们灌输教材上的知识，那么不仅会让学生产生厌烦心理，而且还不利于课堂教学效率的提升。因此，在这个时候，教师可以给他们讲一些教材以外的内容，比如中国的一些传统文化、各地的风土人情等。这种做法不仅能够极大地提高课堂最后十几分钟的有效利用率，而且还能给学生扩充知识，激发学生对语文课堂的兴趣，全面促进学生发展，为最终实现素质教育奠定基础。所以，教师要提高自己的教学能力，做好课前准备工作，选择合理的知识扩充内容。
结束语
新课改背景下，中学语文教师应切实把握住课堂教育模式创新的方向，主动创新并应用新型教育模式。由于新课改工作的推行处在发展初期，广大教师要积极顺应新课改需求，勇于创新、更新教育模式和教育观念，尽力实现教学相长，发挥学生群体在课堂学习的自主性以及独立性。
准打下基础。参考文献
[1]丁青.浅谈新时期高中语文教学创新[J].考试周刊,2015(19):27-28.
[2]鲁淑芳.中学语文教学教育创新初探[J].都市家教月刊,2016(3):2-3.
[3]刘艳梅.新课改下如何提高农村中学语文课堂教学的有效性[J].现代语文（教学研究版），2010（10）：96-97.