刘思秀
湖南省永州市东安县鹿马桥中心小学 425900
摘要：在低年级的语文教学中，学生识字写字的能力非常重要，是学生学习语文和其他科目的基础，而小学一二年级的学生自制力比较弱，因此教师的教学起到的作用非常大，教师应该充分发挥作用，提高小学一二年学生的识字和写字能力，从而为以后语文的学习奠定扎实的基础。本文首先总结了当前在小学一二年级学生识字写字中教学存在的问题，然后再谈解决问题的教学策略，从而有针对性的研究小学识字写字的教学策略，为我国小学语文再识字写字的教学策略提供理论基础。
关键词：小学语文；识字写字；教学策略
一、识字写字教学中存在的问题
（一）学生写字的姿势难规范
写字的姿势对写好字非常重要，然而很多学生在写字的过程中都很难掌握正确的写字姿势，要么是握笔的方法不对，要么是坐姿不准确，或者两样都不对。在学生写字的教学上，不仅仅要求学生写正确字，而且还要求学生写好字，但学生的握笔姿势和坐姿都会影响学生写字的字形，破坏学生写出来字的美观度。写字正确姿势的教学难度比较大，因为一二年级的学生自制力非常弱，控制身体的能力和对老师说话的理解能力也比较弱，因此无法掌握到老师教学的精髓。教师在纠正学生的写字姿势时，在短期内是很难看到效果的，很多教师就忽略了学生写好字的要求，对学生的要求仅仅是写正确字。渐渐的学生错误的姿势已经根深蒂固了，难以得到纠正，学生也很难写一手漂亮的字。
（二）学生辨别能力较差
小学一二年级的学生处于识字、写字的初级阶段，掌握的词汇量非常少，因此在识字、写字的过程中，一不小心就会写成其他偏旁部首的字，这是在教学过程中遇到的难点之一。意味着教师在教学的时候需要更多的耐心，学生在识字、写字上会遇到很多的问题，教师在短时间内是无法解决的。一二年级的学生很容易将学习的字搞混，在写字的时候可能会多写一笔或者少写一笔，便形成了其他的字，所以在识字的时候也很容易将一个字读成其他字。较差的辨别能力意味着学生需要花费更多的精力在识字和写字上，然而一二年级的自制力比较弱，因此难以克服在识字和写字过程中的困难，这也是教学过程中的一大难点。
（三）学生难以集中注意力
不管一个教师上课的时候多么认真和尽责，但是如果没有引起学生的关注，那么很有可能就是一堂无效课堂，一二年级的学生在遇到困难的时候，缺少毅力去克服它，当在课堂上频繁出现记不住字的情况，学生就会对识字和写字产生畏惧心理，从而在老师上课的时候就会出现注意力不集中的现象。如果学生的心思不在课堂上，那么教师所做的都是无用功，无法吸收到教师所讲的内容。学生在课堂中注意力不集中也是教学过程中遇到的难点之一，如果要想提高学生的识字和写字能力，就必须解决好这一问题。
二、识字写字的有效教学策略
（一）激发学生的兴趣
兴趣是学习最好的老师，对于小学一二年级学习识字、写字也同样如此，只有学生对识字何写字充满兴趣之后，才能够充分调动学生学习的主动性，让学生全身心的投入到学习中来，而不是被动的接收教师教学的知识，学生主动性学习要比被动性学习的效果要好。提高课堂效率的前提就是激发学生对识字、写字的兴趣，在激发学生对识字、写字的兴趣时，需要学生发现学习中的乐趣，利用小学一二年级学生爱玩的特点，将识字和写字以游戏的形式进行教学。比如在教学一个字的时候，让学生列举其他相似字，列出来一个字就加操行分，月末操行分在前三名的给予奖励。还可以在黑板上写一个字的部分，然后让学生上台添另一部分，从而形成一个完整的字。游戏的形式可以让学生减少枯燥无聊的感受，即便一部分的学生没有融入其中，但是其他学生形成的气氛也可以带动那一部分学生，有利于全体学生的同步学习。让学生对识字、写字产生兴趣，是从根本上调动学生学习的积极性。
（二）使用多种教学方式
对于小学一二年级的学生来说，有一个很明显的问题便是很难在课堂上集中注意力，而一节有效的课堂是建立在学生注意力集中的基础之上的，教师应该采取措施来帮助学生在课堂上集中注意力。长期实行一种教学方式会让学生对学习产生厌倦的心理，只有使用多种灵活的教学方式，才能使课堂保持新鲜感，让学生持续对课堂充满热爱的心理。在识字、写字教学的时候，应该使用多种方式让学生记住字词的读音和写法，比如使用“减一减，加一加”的教学方式，让学生将字的一部分加上偏旁变成另一个字，或者去掉偏旁变成另一个字，和让学生自己干瘪瘪的记住一个字的效果要好。因为学生很容易对相似字搞混，所以教师在教一个新字时，可以补充它的相似字，也让学生补充它的相似字，并且指出它们的不同点，经过老师和同学的共同补充下，学生可以全面的掌握更多字，从而有效的避免学生混淆相似字的问题。
（三）创设情境，营造气氛
对于小学一二年级的学生来说，不能使用太正式的教学语言，需要结合学生的性格特点来实行教学方式，在小学一二年级学生的年龄阶段，学生都比较喜欢可爱一点的事物，因此教学语言也要变得可爱。比如在教“免”的时候，可以从学生喜欢的兔子这一点进行教学，兔子没了尾巴就是免，学生听到兔子没有尾巴就会感到很有趣，从而融入到课堂中来。再比如学习复杂的字“碧”时，可以编造一个有趣的故事来让学生记住它的字词，如王姑娘、白姑娘一起坐在石头上，这样学生就能够融入到课堂中来。一节故事型的课堂是最佳情境，让学生融入到课堂中来，从故事中识字和写字，这样的效率才比较高效。
（四）纠正学生的写字姿势
教学生写字，不仅仅是写正确字，还要让学生写好字，而一个正确的写字姿势对于写好字非常重要，所以教师应该要经常纠正学生的写字姿势。教师在课堂中告诉学生正确的写字姿势，并且在课堂中纠正学生的错误姿势，也让小组内的
学生互相监督对方的写字姿势是否是正确的，在老师和同学的共同监督下，学生的写字姿势才会慢慢的被纠正过来。因为学生不仅仅是在语文课堂中识字和写字，在其它科的学习中，同样会运用到识字和写字能力，所以学生的识字和写字能力特别重要，不仅仅要在语文课堂上监督学生的写字姿势，还应该在日常写字中监督，教师可以和家长和其它学科的教师取得联系，让他们也监督学生的写字姿势，学生正确的写字姿势不仅仅能够帮助学生更好的血虚，还有利于避免学生近视，因为正确的写字姿势要求头离写字面是有一定距离，有利于学生的健康。
三、总结
小学一二年级的语文教学是打好基础的重要时间段，基础扎实不仅仅对学生学习语文有好处，对其它科的学习也同样有利。在任何学科中，都需要认识字才能够进行学习，写好字才能在考试中取得更高的分，并且一个人的书写会给别人留下第一印象，因此识字写字的教学有重要意义。在选择识字写字的教学策略上，应该结合学生年龄阶段的特点，不管是教学语言还是教学形式都应该是学生所能够接受和理解的。因为小学一二年级的学生难以集中注意力，教师要保证课堂是具有趣味性的，而不是枯燥无聊的，这样才能让学生对识字和写字充满兴趣，其次教师应该使用多种教学方式来教学识字和写字，长期使用同一种教学方式，也会让学生对学习产生疲倦懈怠的心理。为了能够使每一位学生都能够全身心的融入到课堂之中，教师应该创设故事型的教学情景，让学生在故事中学习识字和写字，这样的气氛才能够吸引到学生的注意力。最后因为写字姿势对写好字和眼睛健康非常重要，语文教师应该和学生家长以及其它学科的教师联合，在学生的学习和生活中纠正错误姿势，让学生养成一个正确的写字姿势，帮助学生更好的识字和写字。综合来说，小学语文识字写字的有效模式包括以下几点，教学方式灵活多样，教学语言有趣生动，才能够让学生的识字和写字范围得到有效拓展。
参考文献：
[1]唐玉娟.小学语文识字写字教学策略分析[J].新作文，2019（11）.
[2]王娟.提高小学语文识字写字效果的教学策略分析[J].作文成功之路，2019（12）.
[3]李丹.提高小学语文识字写字教学效果的教学策略研究[J]新教育时代，2019（5）.