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　如何开展幼儿园的教育管理评价

发表时间：2020/10/29 来源：《教育学文摘》2020年7月19期作者：袁丽华

[导读] 本文主要根据《纲要》并深入理解，对教育管理评价进行分析、理解、实施的同时并对教育评价以个人粗浅的认识加以论述

        袁丽华
        番禺区大龙街石岗东幼儿园
        内容提要    本文主要根据《纲要》并深入理解，对教育管理评价进行分析、理解、实施的同时并对教育评价以个人粗浅的认识加以论述：一、教育管理评价要重视自我评价；二、教育管理评价要体现多元化；三、教育管理评价要体现互动化。
关键词       自我评价      多元化       互动化
      在参加班级管理培训班中，我们的讲师“老园长”提到：评价在教育中起着导向与质量监控的重要作用，也是教育改革成败的关键环节。特别我们村集体幼儿园，由于设施设备不完善、人手不足很多都是两个教师更甚一个教师，同时担起了保教工作，所以在日常工作管理上和教学管理上都是很随意的，甚至是盲目的，对教育工作进行评价，可以保证教育目标的实现，激励教师工作的积极性，还可以提高园所的管理水平。但我们该如何开展教育评价活动呢？
一、教育管理评价要重视自我评价
自我评价应该是指自己对自己的表现进行评价，《纲要》也指出：“评价应重视教师的自我评价，体现对被评价者的尊重，达到帮助、鼓励、促进的目的”很明确了自我评价的重要性，但传统的幼儿园教育评价中较多只运用他人评价法，我觉得这种评价虽然较严格、主观，但采用他人片面的评价，会使被评的幼儿园、教师完全处于被动的地位，没有激起被评者的改善动机，就以我们片教研活动来说，一堂课下来，评价者口沫横飞地对教师如何如何的不足、如何如何的改善，而被评者就只会不停地点头，似懂非懂的样子，一转脸“她在说什么？“忘记了”、“不明白”收效并不明显，或者是别人提什么意见就改什么，不提意见就没错了这种依赖心理。美国著名的心理学家马斯洛曾经说过：“以自我批评和自我评价为依据，把他人评价放到次要地位时，独立性、创造性、自主性、社会性就会得到促进。”可以见得自我评价的重要意义，所以说评价前先自我评价一下，在充分认识自己的优点和缺点再针对性地听取别人更好的建议，这样就建立了一种自我认识、自我监测、自我发展的能力，它有利于提高自评者的自信心和责任感也调动了积极性、主动性和创造性。因此，我们幼儿园进行的教学评、卫生评、家长工作评等都加入了自我评价这个环节，使教师充分自我认识、自我监测，也提高了老师的积极性、主动性。
二、教育管理评价要体现多元化
        评价的多元化主要是指教育评价的参与人员应来自不同利益的代表。

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〈〈纲要〉〉提到：评价的信息来源应多元化，教师，幼儿、家长及管理人员均是教育评价者，共同参与，相互合作。很明显地体现出评价的多元化，即评价的主体由原来单纯的管理者转变为管理人员、教师、幼儿、以及家长的共同参与。以前，我们传统的教育评价都是比较单一的，比如教师评价由园长来评、幼儿发展由教师来评等。这种单一的评价结果只代表评价者单方面的见解或立场，从而使评价结果的准确性受了影响，就出现片面的不公平或不切实际的现象，很难服众，被评价者对这样的评价出会采取不合作态度，所以我深入理解《纲要》对教育评价的多元化要求，在本园开展的《教师日常生活管理评》、《幼儿日常生活评》、《教师教学管理评》、《家长工作评》这四项评比中，参与者有园长、教研组长、班主任、教师、家长、幼儿，并把评价的分数与月奖金挂勾，达标者方可拿奖金。开展这个评价活动下来，首先我们可以获得较为广泛的信息和各方面的意见，从多个角度对教育活动进行更为全面、客观的评价，其次，调动了参与者的积极性和责任心，也端正了教师工作态度、监控了教学质量，使教师的教学水平在一定程度上有所提高。
三、教育管理评价要体现互动化
        　　评价的互动化是指各方评价主体在评价过程中的共同协商、互相影响。〈〈纲要〉〉提出“评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”，以前的评价就只关心评价结果本身的正确性，就忽略了评价者和被评者之间的相互协商、沟通，让被评者不理解，容易引起矛盾，我们要评价成为管理者、教师、家长、幼儿共同积极参与的交互活动，如我们开展的教学评价活动中，先自我评价、再班内教师互评、教研组长评、最后才到园长评，就不是任何一个人说了算，要大家共同参与、取相互讨论的结果，我们现在就少了家长方去评，还待以后我们的改进，评价过程成为了一种民主参与、协商的过程，评价的广泛参与，让被评者也觉民主、公平，就乐意接受意见，从而促进进一步的发展。
        这就是我根据《纲要》对教育评价进行较深入的了解，在本园开展的一系列评价活动后，确实在一定程度上提高了教师素质水平，也接近了家园距离，但还有很多地方理解得还不够透彻，还有待在以后的工作实践中不断修改。*

        　主要参考书目：
（1）唐淑、虞永平主编〈〈幼儿园班级管理〉〉
（2）钟启泉、李雁冰主编，〈〈课程设计基础〉〉
（3）〈〈幼儿园教育指导纲要〉〉