刘晶晶
温州市第四幼儿园
摘要：幼儿教育做为教育基础阶段，关联到个体未来发展，加强幼儿心理安全教育，是幼儿园安全教育不可获得重点内容。面对新时期的幼儿教育改革要求，幼儿园小班教育中应了解幼儿心理安全感培养的重要性，力求从小培养幼儿的安全意识，身心健康成长。本文就幼儿园小班教育中幼儿心理安全感培养内容展开分析，明确幼儿心理安全感教育重要性，寻求有助于提升幼儿心理安全感的措施。
关键词：心理安全感；幼儿教育；小班教育
幼儿心理安全教育，是幼儿园安全教育重点、难点内容，涵盖了生理安全教育和心理安全教育。通常情况下，幼儿的心理安全感主要是为了规避身心受到伤害，从内心深处对幼儿园环境感到舒适，获得安全感。尽管当前幼儿教师和家长对生理安全教育重视程度较高，但是很少关注幼儿的心理安全教育，致使幼儿的心理素质能力较弱，后续学习和发展中面对挫折难以有效应对，不利于幼儿自我实现。
一、幼儿心理安全感教育的意义
幼儿教育的身心健康，在现代教育发展背景下受到了高度关注和重视，尤其是生理健康和心理健康之间的联系较为密切，互为必要条件。如果幼儿在幼儿园接受教育时，内心感受到紧张、焦虑和发燥不安，或是出现思维迟钝，无法集中注意力等情况，将会遏制幼儿的智力开发和启迪[1]。结合实践内容了解到，保障幼儿心理健康，有助于沉浸在学习中，感受学习中的乐趣、愉快，促进智力发展，缓解心理压力，对于幼儿良好的学习习惯养成具有积极作用。此外，在教师的带领下，幼儿之间可以建立密切的同伴关系，针对性培养幼儿的社会适应能力和交往能力，在情感交流下激发幼儿分工合作和谦让等优良品格养成。
二、威胁幼儿心理安全的因素
（一）教师言语不当
在幼儿园小班教育中，由于幼儿年龄较小，认知水平和思维水平不高，所以幼儿教师在日常教学中经常出现不当的用于和行为。在幼儿做游戏时，幼儿教师将椅子连接在一起，彼此之间留下一定空隙，小朋友在椅子上迈步行走用于锻炼单量。如，小红由于自身内向，单子较小，在椅子上长时间停留不敢向前，小红感到紧张不安，教师不仅没有鼓励，还会说风凉话：“胆子怎么这么小，快点吧，后边同学还等着呢！”听到老师的话语后，小红心理愈加紧张[2]。
（二）幼儿园的环境混乱无序
幼儿园内部环境混乱无序，是诱发幼儿心里不安的主要因素之一，主要是由于幼儿园环境、班级物质环境混乱，师幼关系、同伴关系以及教师之间关系不和谐，都可能影响到幼儿的心理安全感。如，班级内部的环境颜色反差过大，设施过满的布设，幼儿们感到拥挤、疲劳和烦躁，难以长时间集中注意力。
（三）同伴关系不和谐
由于不和谐的同伴关系，可能导致幼儿不愿意去幼儿园，但是对于幼儿之间的打闹，如果并非很严重，幼儿教师可能会漠视不管，甚至让幼儿自己解决。在这样的环境中，幼儿会产生焦虑、不安的感觉，影响到幼儿园教育活动有序展开。
三、幼儿园小班教育中幼儿心理安全感培养的有效措施
（一）创设温馨、安全的幼儿园环境
幼儿园小班教育中，为了有效培养幼儿的心理安全感，需要教育工作者高度关注幼儿园教育环境的创设，促使幼儿潜移默化中提升心理安全感。和谐、温馨、安全的幼儿园环境，完善配套安全设施，调整内部的园舍色彩、装置材料，创设有助于幼儿保持高度兴趣的幼儿园内部环境。而这一前提，则是幼儿心理安全感培养的有效前提，需要教师保持高度关注和重视[3]。
鉴于此，教师要紧紧结合幼儿园教育目的，选择更多新颖、有创造性的玩具、材料，经常性的补充、替换幼儿园内部环境，促使幼儿的好奇心和求知欲得到充分激发，满足幼儿心理需求，对于幼儿心理安全感提升大有裨益。
（二）加强幼儿的情感关注和鼓励
如何有效培养幼儿心理安全感，需要加强教师对幼儿的情感关注，并给予相应的鼓励和关爱。日常幼儿教育活动中，教师可以选择口头语言来关注幼儿情感思想，幼儿完成学习任务后，教师要高度关注和肯定幼儿的学习成果；选择肢体语言，对于表现优异的幼儿，适当的摸摸脑袋、拍拍肩膀，促使幼儿可以感受到教师的人文关怀，潜移默化中促使幼儿心理安全感养成；通过鼓励、微笑的眼神，关注幼儿的身心健康，促使幼儿心理安全需要得到满足[4]。
（三）创设和谐的同伴关系
对于幼儿园小班幼儿，教师要保持高度的耐心，引导幼儿之间密切合作、交流，创设和谐的同伴关系。结合幼儿教育需要，设计多元化游戏活动，创设有助于幼儿交流的平台，对于被动和内向的幼儿，通过活泼、主动的幼儿来带领他们共同参与游戏活动，从被动朝着主动参与转变，相互促进、相互影响下，增强幼儿的心理安全感。
结论：
综上所述，心理安全感，是幼儿身心健康发展的关键所在，面对新时期的幼儿教育改革要求，应注重幼儿的个体差异，创设安全的幼儿园环境同时，注重教师的引导和支持，促使幼儿心理可以获得安全感，感觉到舒适、放心，在和谐、安全的环境下身心健康成长。
参考文献：
[1]李萍.浅谈在幼儿园中如何培养幼儿的心理安全感[J].学周刊,2020，31(08):175-176.
[2]张亚梁.留守幼儿缺乏心理安全感应对措施——以大地进贤幼儿园为例[J].教育观察,2019,8(22):127-128.
[3]闫昕.浅谈在幼儿园如何培养幼儿的心理安全感[J].才智,2018，23(36):95.
[4]刘翠霞.浅析幼儿园隐性课程对幼儿心理安全教育的意义[J].教师教育论坛,2019,28(06):38-40.