邓艳
四川省德阳市中江县继光实验学校 618100
【摘要】写作，是学生将所学语文知识转化为能力的过程；作文，是学生学习成果的展示，体现学生的语文素养。在写人叙事的文章中，学生能恰当使用细节描写，用细致的描写鲜活人物形象，定能给文章增添色彩，展示出他们良好的语文素养。
【关键词】写作 细节描写
在学生的学习生涯中，语文是一门基础学科，学好语文能够为其它学科的学习奠定坚实的基础。而在学习语文的过程中，作文是非常重要的一项内容，直接关系到语文学习水平的高低。在初中阶段，写人叙事的文章受到学生的青睐，但在实际的写作中，学生可能有这样的苦恼：写人叙事非常平淡，人物无神韵，文章没文采。如何来解决这个问题呢？细节描写是个不错的办法。
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。[1]恰如其分的细节描写能凸显人物性格，深化文章主旨，增强文章的可读性。那么，学生如何学习、使用细节描写呢？
一、品析经典，体会细节描写的妙处
中学语文课本中的课文，课课经典，篇篇精彩，对于人物精妙的细节描写更是随处可见。我们一起来看看：
外貌细节描写：
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
鲁迅《故乡》
大文豪鲁迅先生用细腻的外貌描写给我们刻画了一个外貌畸形，人性扭曲的杨二嫂。她爱占小便宜，一见面就向“我”要东西，顺手拿走母亲的手套；说话尖酸刻薄，把诬陷中伤闰土作为邀功的资本，拿走的狗气杀是她理所应当的奖励。细脚伶仃的“圆规”杨二嫂被鲁迅先生雕刻成了现代文学史上的典型形象，令人过目不忘，这就是细节描写的独特魅力。
二、海量阅读，树立细节描写的意识
“读书破万卷，下笔如有神。”大量阅读典范的文学作品有助于写作水平的提升。在阅读的过程中，学生要有意识地留意细节描写，体会它的妙处，树立学习、创作的意识。
如，心理活动的细节描写：
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
莫泊桑《我的叔叔于勒》
“我”在心里以无比坚定的话语肯定叔叔和“我们”的亲缘关系，“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”可是，现实的反差又令“我”疑惑“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔？”为什么天天念叨的亲人近在咫尺却又避而不见？莫泊桑借天真无私的“我”发出灵魂之问，拷问世态人性。
再如，动作细节描写：
（孔乙己）便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
鲁迅《孔乙己》
孔乙己一“排”一“摸”两个动作展示出他矛盾的人生：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”孔乙己的经济条件、社会地位决定了他属于“短衣帮”，可他的心永远住在“长衫”里。他明明穷困潦倒、失意落魄，却还要在众人面前潇洒地“排出九文大钱”，这潇洒的动作犹如他的“满口之乎者也”，显示他的读书人高人一等的身份，掩饰他身上的、心上的伤痕。悲哉！孔乙己！（他是）值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。 [2]
三、留心观察，积累细节描写的素材
处处留心皆学问，要想写好作文，细心观察生活，将生活作为写作的源泉是不错的方法。我们来看看两个经典的例子：
写母爱，史铁生用神态细节描写述说爱子情深：
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
史铁生《秋天的怀念》
母亲对“我”的爱，爱得卑微，低到了尘埃里：忍受“我”“暴怒无常”的坏脾气；面对“我”不能流露半分心中的担忧与焦虑，怕影响“我”的心境，只能偷偷抹眼泪；本想讨好“我”，说点开心的事改善“我”的心境，却懊恼自己为什么要说“跑”和“踩”一类的字眼，只能灰溜溜地躲出去。母亲在“我”面前处处小心，时时留意，细致照顾“我”的生活，照顾“我”的情绪，自己喜爱的花，没时间侍弄；自己的病，也无暇养息。全文无一处、无一字提及母爱，但母爱渗透于每件事、每句话、每一个表情动作，甚至每个字上；句句含情，字字如金，铸就一篇感人至深的经典美文。 [3]?
刻画人物，鲁迅先生用语言细节描写彰显人物精神品格：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
鲁迅《阿长与＜山海经＞》
阿长，一个目不识丁的旧社会妇女，饶舌粗鄙却又热心善良，她不了解“我”渴慕已久的《山海经》是一部怎样的书，连书名都不清楚，在她的口里“山海经”成了“三哼经”。读到这里，读者可能会莞尔一笑。文学大师鲁迅先生巧妙地将“山海经”改为“三哼经”，这精准的语言简直是为阿长“量身定做”的，彰显出她的无知可笑却又对“我”无限关爱。我们可以想象：阿长带着这滑稽的“三哼经”，一次又一次满怀希望地向书肆老板询问，虽指手画脚，极尽比划，老板依然不知所云。不知她走了多少家书肆，也不知她遭受了多少白眼与嘲讽，才成功地给“我”买来了《三海经》。一处精彩的细节描写，通过滑稽的语言，展现出留白的艺术魅力，令人回味无穷，拍案叫绝。
在学习生涯中，我们一定也写过母爱，塑造过人物，在我们的文章中有这样精彩的片段吗？如果没有，从现在开始，留意细节，善于发现，发掘生活细节中的文学价值。
四、学以致用，尝试细节描写的创作
通过阅读，我们体会了细节描写的妙处，树立了运用细节描写的意识；通过观察生活，我们积累了细节描写的素材；在写作中运用细节描写的方法，我们要将所学知识转化为自身能力。请看笔者的学生习作片段：
修改前的文字：
这儿孙多了也不见得是什么好事，送个礼都撞上，这一撞可不得了！兄弟妯娌间，你看不惯我，我也不待见你，三句话不对付就大打出手，形象狼狈之极。老爷子坐在沙发上，不发一言，抽着烟，漠然地看着自己的儿孙们。
邓琦凡《龟屁股》
写作即经验的改造。写的过程是搜集、再现、重组生活经验的过程，也是重新体验、生成、再造生活经验的过程。[4]写作，不仅是记录生活，更是对生活的艺术加工与创作，恰当地使用细节描写，文章的表现力、生动性能得到极大地提升，从而达到作文升格的目的。
请看增添细节描写后的文字：
这儿孙多了也不见得是什么好事，送个礼都撞上，这一撞可不得了！什么问候八辈祖宗的，也不怕老爷子听见，越骂越凶，最后还打了起来。扯头发，甩耳光，用脚踢，用头撞，还有用牙齿咬的哩！老爷子还是不说啥，跷个二郎腿，坐在沙发上，端着个大烟杆儿，有一搭没一搭地抽着，依然没有什么表情，漠然的看着台下衣冠不整、头发似鸡窝、一身脚板印的儿孙们。
邓琦凡《龟屁股》
小作者以旁观者的角度述说了一个令人深思的故事：为这“玄武”（祖传的宝物）， 儿孙们上演了一场闹剧，儿孙们离开了，老爷子又独守空院。文章构思巧妙，语言精炼、简洁，极富表现力，传神的细节描写将人物刻画得入木三分。
在学习语文的过程中，阅读和写作是重要的两个方面，它们之间联系紧密，相辅相成。读与写的关系是密不可分的，读是基础，写是升华，读可以促进写，写又可以反过来促进读。[5]在阅读时，学生应细细品味细节描写的精妙之处；在写作时，学生应恰当运用精准的细节描写，让文章更生动，让人物形象更鲜活。
【参考文献】
[1]百度文库，基础教育，作文细节描写
[2]中国社会科学院文学研究所鲁迅研究室.1913-1983鲁迅研究学术论著资料汇编（第四卷）[C].中国文联出版公司，1987.07：829.
[3]史铁生.史铁生散文精选增订版[M]. 中国对外翻译出版社，2014.08：10-11.
[4]王荣生.写作教学教什么[M].华东师范大学出版社，53.
[5]孙艳.读写结合微课程建设案例解析[J].语文教学通讯B，2015.04：67.