戴钰茹
贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县第一完全小学 555200
摘要：本文围绕小学这一阶段语文授课展开探析，分析探讨课堂效率的提升有效措施。高效课堂是教育教学发展、革新的重要一环，文章从兴趣培养、互动交流、教学创新、教学情境以及教学评价等多个方面阐述具体的教学措施，力求打造高效语文课堂。
关键词：小学语文；教学效率；高效课堂
引言：
语文学科是小学阶段的基础性学科，其是学生交际、学习的重要学科之一。而由于教学方式、理念的滞后性，致使此方面教学教育呈现出低效低能的态势，不仅仅不利于学生语文学科的学习，还会影响学生其他学科的学习以及交际、表达的能力，文章就小学高效语文课堂的构建展开。
一、重视学生兴趣培养
对于小学生而言，兴趣就是其学习的源动力，能够促使其积极自主地投入课堂，是高效课堂的重要前提和保障。而在传统模式下，由于教师教学理念、方式相对落后，致使原本生动有趣的语文知识以枯燥无味的形式呈现，不能够有效吸引学生于课堂学习，是课堂低效低能的重要原因之一。对此，教师要意识到兴趣对高效课堂的重要性，通过对教学理念、方式的及时革新来改变低效低能的课堂，提升学生课堂参与度，以增强课堂趣味性的方式来培养、维持学生对语文学科的兴趣，促进语文高效课堂的构建。以五年级口语交际：讲民间故事为例，教师可先选择趣味性较强的历史故事、童话故事等等，来调动学生的积极性，借此增强课堂趣味性，培养学生对这一学科的兴趣。
二、优化教学环节
完善的教学环节是高效语文课堂的保障，在以往的教学过程中，教师对教学环节的把控往往是顾此失彼，影响课堂的有效性。对此，教师可从以下几方面进行完善：第一，导入环节。导入环节在课堂的开始，用于吸引学生，尤其是小学生，通过导入环节的应用能够及时将学生带入课堂，保证学生课堂的注意力及参与度，这是高效课堂的基础和保障；第二，互动环节。该环节是师生交流、生生交流的关键环节，其包含提问、讨论等多个子环节，能够增强课堂氛围，并实现师生思想、知识的交换，提升课堂有效性；第三，总结环节。高效课堂需要总结环节，来实现知识的汇总，并在该环节对学生探讨的内容结果作以科学、客观的点评，帮助学生总结课堂、理清思路，构建知识框架。
三、创新课堂教学
传统教学模式间接限制了课堂的有效性，教师要意识到这一点，在教学方面积极创新，及时引入新模式、新策略，完成高效课堂的构建[1]。在新的教育教学环境下，学生主体课堂地位是基础，合作学习与分层施教是创新，教师要合理运用这一系列方式，基于教学实况进行合理创新，让学生由被动学习转化为主动、积极、自主的学习，并注重学生兴趣的培养，增强学生的自主意识、思维以及能力，使得课堂效率得到显著提升。例如，教师可通过分层施教与小组合作相结合的方式来创新教学，改进教学现状。将班级学生依据各方面属性划分层次，然后，进行跨层次分组，让班级学生在学习生活方面互帮互助。
四、应用情境教学
情境教学是当下教育教学的重要举措之一，其充分发挥教育教学资源的功效，让原本生硬、枯燥、单调的授课变得生动、形象、有趣，使学生能够直观地感受、体会、思考。这对于小学阶段的学生是十分有效的，这一阶段学生的感性思维占优，教学情境的创设恰好将学生这一优势发挥出来，使其能够在课堂中积极思考、深刻体会。对此，教师要依据教学内容以及学生实况创设生活化情境、问题情境、真实情境等等，打造高效语文课堂。以《圆明园的毁灭》为例，教学时可借助多媒体技术来还原真情实景，选取相应的纪录片或影视资料，将学生带入课堂、带入教材、带入文本，使其深刻体会到作者所描述的不可估量的损失！
五、优化教学评价
教师的评价不仅能够帮助学生纠错解疑，还能对学生学习起到一定的激励作用。在以往的教学过程中，教师的评价往往侧重于应试，以应试的最终成绩为参考进行评价，不仅不够科学，还会挫伤部分后进生学习的信心，不利于高效课堂的构建。对此，教师首先要对评价的功效有一个正确且全面的认识，然后通过优化以下几个方面来改善教学评价，发挥评价的实效性，具体如下：第一，评价的方式。可参考过程性评价，对学生整个学习过程中予以公正客观的评价，赞其优点，点其缺陷，使得评价不在一锤定音；第二，评价的言辞[2]。作为语文教师，具备一定的表达能力是基础，在对学生进行评价时，要运用婉转的言语，既不伤害后进生的自信心，又能帮助其指出不足指出，进行优化；第三，评价的对象。以往的评价往往是教师对学生，教师可引导学生间相互评价、师生间相互评价，借助评价来激励、引导学生。
六、结束语
小学阶段的语文学习不仅仅是针对语文学科本身，还与学生的表达、交际以及其他学科的学习密切相关，打造高效课堂对学生学习成长意义重大。教师应将兴趣培养作为首要工作，然后，优化和完善教学的各个环节，在教学方面积极创新，并合理运用情景教学，优化教学评价，从多方面着手来改善和优化课堂教学。
参考文献：
[1]徐之云.小学语文教育的理想境界——提高小学课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究,2019(40):147-148.
[2]王兴明.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊,2017(30):103-104.