郑莉莉
合肥市师范附小四小， 安徽 合肥 230000
摘要：随着时代的发展，艺术、音乐、体育等学科越来越受到重视。小学美术教学也得到了快速发展。在小学美术画教学中，教师要改变原有的教学方法，不仅要注重学生绘画能力的培养，而且要注重提高学生的创造力。在教学过程中，教师要激发学生对绘画课的积极性，在美术课上培养学生的创新意识和创造力。本文主要研究小学美术画教学的改革策略。
关键词：新课标；小学美术；绘画教学；策略研究
1学习欣赏,提升学生的鉴赏能力
在小学美术绘画教学中，教师应首先教会学生欣赏美的事物，在日常生活中发现美，然后通过绘画创造美。鉴赏能力是美术教学中必不可少的能力，它能引导学生发现大师的精彩作品，从而研究和进一步发现生活中的美。这对学生今后的绘画创作有着极其重要的影响。同时，艺术鉴赏能力对作品的艺术素质、审美能力和理解能力的提高有着非常重要的影响。欣赏艺术作品还可以培养学生的创造力，对学生的思维能力和想象力有积极的影响。
在美术欣赏课教学中，教师应合理选择作品的题材和内容供学生欣赏和分析，避免选择不易理解的作品，因为这些作品与学生的欣赏水平差距很大，这不利于学生的欣赏和理解。教师应选择贴近学生学习能力和认知水平的作品，更贴近学生的生活。这样的作品能引起学生的共鸣，激发他们的欣赏兴趣。教师还可以组织学生互相欣赏对方的作品，找出作品中值得学习的地方和存在的问题，从而提高小学美术的教学效果。
2欣赏与绘画相结合,深化学生学习体验
在小学美术课堂教学中，赏析教学与绘画教学相辅相成，密不可分。为了帮助学生掌握更多的绘画技巧，鉴赏教学不容忽视。教师要精心挑选一些经典的艺术作品，引导他们去欣赏。学生可以通过认真的欣赏来体验意境之美，从色彩、线条、布局等方面学习艺术作品中的绘画技巧，在美的体验和享受中学习更多的绘画知识，加深学习体验。
例如，在“水墨鸟”的教学过程中，教师首先在多媒体课件中展示一组不同姿势的水墨鸟。学生们欣赏并思考他们和以前画的鸟之间的区别？他们应该使用什么工具？通过观察，可以初步了解墨的清、轻、重、厚、焦。然后，问：如何用墨来表现鸟？应该画多少个零件？在与学生讨论时，老师演示并同时画了两张纸。一个是好的模范作品，另一个是众说纷纭的模范作品。最后，通过比较，让他们认识到哪个部位用较少的水效果更好，哪个部位的墨水较浓效果更好，同时，演示中穿插着破墨法的教学：浓破光，光破浓。之后，组织学生练习干墨与湿墨、浓墨与淡墨，以及点、线、墨块的交替使用。
这样，教师将欣赏教学与绘画创作有机结合，为学生带来更深刻的体验，初步感知水墨画的艺术美，让他们在探索中学习水墨画的绘画技巧，使他们的绘画能力和鉴赏能力同时得到提高。
3优化评价标准,让美术绘画更有特色
有效指导包括过程指导和结果指导。结果导向主要是结果评价，即对学生完成的艺术作品进行评价和分析。在传统的教学过程中，美术教师在评价学生作品时往往带有强烈的主观色彩，把画面的真实性作为评价作品的唯一标准。这种做法制约了学生思维的发展，扼杀了学生的学习积极性。作为小学美术教师，在指导学生评价作品的过程中，要积极优化评价标准，多角度引导和帮助学生不断改进自己的作品，从而更好地提高动手能力。
比如在“我爱校园”单元教学时，老师可以给学生布置这样的作业：“画一幅以我的校园为主题的作品，图片内容自定”，在学生自由创作的过程中，老师没有给学生任何评价。学生们画完画后，老师把所有作业都收集起来，引导学生们说：“今天我们都擅长绘画。让我们把你的作品分类。请按照肖像、抒情、叙事、浪漫、科幻等分类标准提交作业，并按要求填写作业！”分类收集后，可以把作业放进去，老师对每个学生的作业逐一进行复习，并给予各种指导和评价。一个学生画了一幅非常科幻的作品，作者和许多外星人一起玩游戏，扔沙袋，跳绳等等。
老师看完作品后评价学生：“你们很有想象力，但外星人玩的游戏会和我们平时玩的一样吗？他们会玩自己的游戏吗？你能用你的想象力来修改这幅画吗？另外，你是整个画面中的地球人，你能在游戏中扮演什么角色？请按此方向修改屏幕。“教师摒弃传统的评价标准，按照绘画内容对每个学生进行分类，引导学生展开丰富的想象力，鼓励学生自由创作，取得了良好的效果。
4积极转变传统教学观念
小学美术画教学的主要目标是促进小学生艺术审美能力的培养和提升，保证小学生全面健康发展。然而，由于传统教学思想的制约，美术课往往被其他学科所占据。在此基础上，美术教师应积极更新教学观念，学会运用现代教学方法。首先，教师在课堂教学过程中要积极与学生沟通，为学生创造更好的课堂学习环境，保证绘画教学活动的有序开展；其次，课余时间积极与学生交流，通过与朋友聊天了解孩子内心的想法，掌握学生的个性特点和兴趣爱好，有助于我们制定有针对性的绘画教学计划；最后，要充分尊重和信任学生，在教学中提供更多的自主学习机会，支持学生开展探究性学习。通过这种方式让学生逐渐提高对绘画的学习兴趣，从而更积极地参与课堂学习。
5注意讲授方法的科学性
小学美术画教学是一项特殊的教学活动。为了保证教学目标的最终实现，我们需要采用更科学的教学方法。在绘画教学过程中，我们需要传授的知识通常是让学生在示范后练习。但是，由于小学生还年轻，他们通常要反复讲解和练习才能掌握。因此，在部分理论知识教学结束后，教师应根据学生的实际情况实行“分课教学”。由于学生对知识的理解能力不同，应根据学生的具体情况分别讲解或演示，以便在“统一教学”的基础上巩固自己的知识。
6推广实施小组合作学习
为了进一步提高小学美术画教学的效率，我们还应该在绘画教学过程中积极推广小组合作学习法，即让学生在绘画中合作。这样，不仅可以促进小学生合作能力的提高，激发他们的团队意识，而且可以有效地促进学生绘画学习效率的提高。例如，在要求学生画“喜怒哀乐”四种表情的过程中，班上的学生被分成几个小组。每个小组合作完成四幅画的创作，每个学生负责一个表情。当他们的工作完成后，小组成员互相观察和评估，然后进行修改和调整，最后完成本课的任务。借助这种方式，不仅可以促进学生绘画水平的提高。
7总结评价:强化学生美术绘画热情
虽然每个学生都是一个独特的个体，但每个个体都会有不同的优缺点。因此，人总是在评价和自我评价的过程中发展。因此，小学美术教学仍应遵循这样一个客观规律。这就要求教师在绘画教学过程中，及时、科学地进行总结和评价，使学生在建议和意见的共同推动下茁壮成长。在总结和评价的过程中，教师要注意使用一些鼓励性的语言。如果教师经常使用批判性语言，会打击学生的积极性，不利于激发学生的创作兴趣。在绘画教学中，总结与评价的形式应多样化。例如，教师可以将学生的自我评价和学生之间的相互评价整合到这一环节中。通过鼓励和引导，使学生结合所学的艺术欣赏知识和艺术创作技能，对自己的绘画作品做出科学的评价，有利于提高学生的自我意识能力，进而使学生身心健康发展；引导学生与学生相互评价，可以激发学生的竞争意识，有利于小学生的社会发展，可见美术教育工作者必须及时、科学地总结和评价，逐步增强学生绘画创作的积极性。
结束语
总之，对小学生个性和绘画的发展意义重大。因此，小学美术教师必须主动更新自身的教育理念，真正重视美术画教学，对绘画教学有一个正确、科学的认识，为学生创造一个更好的学习环境，创造一个和谐良好的学习平台，同时针对小学生身心发展特点，有针对性的教学策略，才能保证绘画教学效率的提高，使小学生德智体美全面发展。
参考文献：
[1]张方方.小学美术课堂教学中的心理教育探究[J].艺术科技:2017-11-29.
[2]袁玲玲.关于小学美术绘画教学的课堂探讨[J].启迪与智慧(教育),2017.
[3]李晓蕾.基于多媒体的小学美术课堂教学模式探究[J].现代交际,2017-06-12.