赵琦
山东省淄博市博山区域城镇第一小学 255000
摘要：语言能力的发展，不仅包括书面语言能力的发展，同时也包括口语语言能力的发展，传统的小学语文教学过于重视书面语言能力的培养而忽视了口语表达能力的培养，这对小学生语言能力的整体提升是非常不利的，因此，开展对小学语文口语交际教学的有效实施研究极具现实意义。基于此，对小学语文口语交际教学有效实施进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文教学；口语交际能力；培养策略
引言
在日常生活中，口语交际起着至关重要的作用，是每个人都应掌握的一项基本能力。口语交际能力的提升已经在社会发展中成为必然要求之一，小学生也应从小培养。口语教学就是让学生学会与他人交流，能够流利地运用口头语言表述自己的观点，与人进行和谐沟通。小学生的各类技能都是在初级发展阶段，教师可以在课堂中深入渗透口语交际能力培养，提升学生的口语表达能力。
一、开展口语教学的必要性分析
通过整个的口语发展历程来看，小学阶段是儿童进行相关事物认识的黄金时期，是语言表达形式形成的关键时期，同时也是儿童系统学习语言的第一阶段，对于学生形成良好的学习习惯，培养一定的口语表达能力占有重要地位，所以说，在小学阶段对学生开展一定的口语教学是非常重要的。在小学阶段，对学生进行一定的语文口语教育，将会提升学生素质的全面发展。口语的发展最早是对文字的表达，因而文字也是语言交流发展非常重要的部分。语言文字的主要发展规律就是在听说读写间进行不断地转换应用。所以，更好地提高学生的口语交际能力，是发展学生书面表达能力的重要核心，同时能够对学生的语文理解能力进行全面地提升。当今的社会在不断发展，对人才的口语表达能力的标准也将会更不断地提高，各大学校应当认清当前社会的主要发展形势，积极有效地对学生采取口语交际能力的不断的提升培养。
二、小学语文口语交际教学实施存在的不足
（一）小学语文教学实施的环境不佳。
素质教育已经实施了多年，但是，传统的应试教育理念在一些地区的小学中依然根深蒂固，受应试教育的影响，一些小学的语文教学实施更多关注的还是学生的考试成绩，教学的实施也是以学习成绩的提升作为语文教学开展的根本出发点与落脚点，这样的小学语文教学的现实环境，留给口语交际教学的时间与空间是非常有限的。从社会大环境来看，现阶段正处在网络化的时代，网络给社会带来的不仅是效率的提升，同时也带来了一些负面的影响，尤其是一些网络流行的不良的语言信息无时无刻不在侵蚀着学生幼小的心灵，这种不良的网络语言环境对口语交际教学的实施是非常不利的。
（二）缺乏完整有效的考核制度
对于口语交际，在很多师生的眼中就是日常人与人之间的沟通交流，看似很简单，但是这方面也是需要经过强有力的锻炼的。为什么社会上会出现情商高和情商低的人的差别呢，我认为这就与他们的口语交际能力有着一定关系，有些人说话不考虑对方的感受，这可能就会引起对方的反感与不适。
（三）口语交际课程较少
目前在多数小学语文课堂上口语交际课程都没有得到足够的重视，许多语文教师都更重视阅读与写作教学，并没有安排专门的时间来进行口语交际教学。这主要是由于教师平时的教学任务比较重，那么自然留给口语交际教学的时间就不足。对于语文教科书中的口语交际部分教师也总是简单略过，仅仅在平常的教学中简单地锻炼学生的听、说能力。
三、小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略
（一）以环境的优化促进口语交际教学的有效实施
要开展好口语交际教学，就要从口语交际教学的环境优化人手，要充分发挥学校、家庭与社会三方面的作用，形成口语交际教学的良好实施环境，要以三方面的有效合作形成口语交际教学的合力，引导学生收集更多口语交际的素材，开展形式多样的口语交际活动，采取行之有效的口语交际教学的实施方法，充分发挥多种口语交际教育资源的作用，激发学生参与口语交际活动的热情，以教育环境的优化促进口语交际教学的有效实施。
（二）重视教学准备，提升教学质量
为了提升小学生口语交际的训练质量，教师要做好各种准备，在教学前根据课程要求搜集整理相关学习资料，使得学生在课堂上可以拥有足够多的话题开展口语交际训练。也可以通过导学的方式，引导学生自己动手搜集整理资料，为开展口语交际教学做好准备。在课堂教学中，教师要做好课堂秩序的维持及口语交际内容的控制，这样才可以提升口语交际教学质量。如，在关于“家乡”主题的口语交际教学中，教师可通过播放幻灯片的方式，让学生了解家乡的美景以及历史、文化等等，鼓励学生口述自己对家乡的认识，表达自己对家乡风土人情的看法。
（三）制定有效的考核制度
对于口语交际这门课程，老师讲解得再多，最终还是得靠学生们自己进行口语交际，锻炼他们自身的能力，所以学校针对这个课程开展考核是非常有必要的。形式可以创新一点，比如在不同的地点，展示不同的口语交际，老师可以根据实时情况做出提问，这种也是考验学生们反应能力的一种有效方式。不能仅仅停留在假象状态，我们既然想要提升学生们的口语交际能力，就要落实到具体的制度上，不要仅是一种模糊的状态，只有落实到具体的行动上，对于口语交际能力才能有更好的提升。
（四）采用生活化教学，提高学生口语能力
想要有效地培养学生的口语交际能力，那么仅仅局限于课堂之上是不够的，更应该让学生在生活中进行口语交际的练习。通俗的来讲也就是说多让学生在真实的生活环境中与人进行交流，从而有效地提升学生的口语交际能力。例如小学语文教师可以为学生布置灵活的课后作业，要求学生回家后与自己的家人或者是陌生人进行交流，鼓励学生大胆地表达自己，对于和陌生人交流不产生畏惧的心理。同时，平时也可以为学生创造一些能够锻炼其口语交际能力的机会，比如可以让学生到教师办公室帮自己拿取某样东西，这样学生必然就会和办公室中的其他教师进行交流。
（五）利用相关的网络资源进行有效的口语交际培养训练
以往我们在进行课本教学过程当中，往往是对书本资源进行有效地利用，那么网络视频的出现以及对它的应用，将会是实现动态教学的有效实施。当下时代已经进入到了信息化技术时代的有效应用，因此，信息化技术在整个教学发展当中得到了广泛的应用，使用网络资源在进行相关的口语训练当中发挥出了不可替代的作用和效果，例如：在学习某场景描述的教学内容演练的时候，老师可以利用网上查找比较典型的景色以及视频进行相关的教学利用，让学生通过对话的方式，对整个的景色特点进行有效地描述，这样不仅能够让学生的口语能力得到显著的提升，同时能更好的激发出学生对语文学习的兴趣，以此能够更好地享受学习生活。
结束语
如今的教学大纲不断进行改革，最主要的目的就是要彻底落实于学生们的教学效果。对于口语交际教学，倘若要让学生们整体水平处于很高的层次上，老师们就一定要寻找学生们喜欢的教学模式。在保证完成教学任务的前提下，提高课程的趣味性，让学生们沉浸在这门学科中感受到喜悦、快乐。
参考文献
[1]张登全.小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[J].中华少年,2019(30):256.
[2]周梅华.小学语文口语交际教学有效性探究[J].考试周刊,2019(81):48-49.
[3]代家中.浅谈小学语文口语交际教学现状与对策[J].新课程(综合版),2019(10):30-31.
[4]杜煜.小学语文口语交际教学实践探讨[J].北极光,2019(09):134-135.
[5]张晓明.小学语文教学中学生口语交际能力的培养方法初探[J].亚太教育,2019(09):129.