王菁梅
上海市闵行区七宝镇明强小学 201101
摘 要; 我国大数据的发展迅速。同时，带领着我国各行各业向好的趋势发展。尤其是在教育领域尤为明显。我国教育作为各行各业发展的源泉。说明，大数据为教育领域发挥着不可替代的作用。因此，此篇文章主要从小学数学教育入手，浅谈如何就小学数学发挥出其优势。期望为相关老师提供参考价值。
关键词:大数据环境; 小学数学; 教育思考
前言：大数据时代庞大的数据库，为新教改模式下的小学教育带来了巨大的影响。催生着教育体系的创新和改革。除此之外，学生对知识的吸收深度以及父母和社会提供的学习条件的广度发生了巨大的变化。学习不再是一个机会机械的、盲目的、单一的和无趣的行为。大数据为我校带来了丰富的课程资源。对当代学生来说，大数据为学生带来了更加便捷的学习工具。因此，笔者主要根据大数据存在的主要问题出发，探讨解决的方案。从而达到推动小学数学教育发展的目的。
一．大数据特征
随着数据的飞速发展和信息时代的变化。云技术与物联网相结合，积极推进教育改革。探索教育范围，扩大教育分工，改变传统教育这种模式更新了教育观念，使教育成为真正被使用的工具。正是基于这些特点，需要在处理情况中发现大数据权力和有效处理率的变化。将打破传统教育，特别是打破传统的数据教育，给以前无法采集的数据提供新的数据技术手段，全新的思维敏感度[1]。
二． 大数据背景下的小学数学教育问题
（一）小学数学课程资源的弊端
由于大数据下的教育平台良莠不齐。导致小学数学相关课程资源好坏不一。而网络平台的管理制度并不完善。各种劣质产品由于价格低而在市场上更受欢迎。同时长期让劣质产品存在于市场，很容易导致好产品退出市场。另外，更新不及时。但目前人才回升趋势强烈，大多数老师希望方便使用网络课程资源。但是，课程学习资源更新缓慢.导致旧资料不能满足小学数学课堂的需要。
（二）小学数学教师缺乏
小学数学教师薄弱。大数据在互联网普及的时代，虽然它可以提供学习空间。但教师队伍建设仍有必要增加。作为数学老师需要做的不仅仅交给学生相关知识。还需要将学习的方法思维模式传授给学生。但是，大部分学校对于教师的职业技能鉴定并没有进行很好的测试。因此，对于学生将会产生不良影响。除此之外，教师团队的人员不足。导致出现供不应求的现象。单一教学形式，师生割裂裂缝。多媒体在小学数学课堂中应用广泛。Ppt教学增加了学生的压力，教师与PPT的互动性强于学生。Ppt的使用，很多学生都在忙着做笔记，跟不上老师的节奏。导致两者都很难兼得。统一的教学模式忽视了人数键入。教学质量下降。 大多数教师为了节省时间和精力，从网上下载数学相关课程课程资料照搬照抄，不自行整理、汇总，教材和教学内容没有有效的结合，忽视教材案例的重要性，大多是接人雅辉，教学质量无法提高[2]。
三． 大数据对小学数学教育的启示
（一）学习数据分类
在大数据的大背景下，数学老师需要让学生掌握如何进行有效分类的方法。
老师只有掌握了分类，才能提高教学质量。比如，当学生在学习三角形时，他们需要掌握多种三角形的形状。而每个三角形的度数和特点都大不相同。如果数学老师将多种三角形模糊的进行讲解。由于学生的理解能力有限，对于知识点的消化并不到位。那么将会增加学生学习的难度。因此，学生对于三角形需要进行分类。引导学生正确的对各种三角形进行理解掌握。老师在日常教学中，需要制定一定的分类标准。并按照一定的方法进行分类。只有用特定的方法进行分类，才能正确引导学生学好数据分析。
（二）实现数字化的便利性
老师如果仅仅只采用一种教学模式进行授课，那么学生学习的积极性将可能降低。只有数据教学才能得到提高。只有当这种模式便于学生学习时，才能引导他们更好地理解数字化记忆，更好的实现数字教学。具体来说，例如在现实生活中，充分介绍数据的便利性从现实生活中的小事做起手，让学生感受到数字化的便利。除此之外。数学老师可以在课堂上设置一些课程有关的游戏。并将教学知识融入其中。一方面提高学生对数字的敏感度。另一方面提高学生对课堂的敏感度。从而激发学生对学习知识的兴趣。
（三）任务型教学是教学成功的关键
任务型教学法是教师根据教学内容的进展情况进行教学。根据学生学习的实际情况，为每节课制定切实可行的计划。让学生通过学习和努力完成这门课的任务。任务型教学法是一种信息技术纪律性强的教学方法。这种教学方法是多种多样的信息技术操作。教学的核心在于任务的确定[3]。
（四） 大数据给我们学校带来重要成果
我校通过这些海量数据，我们可以看到学生成绩、出勤率、辍学率和留校率的主要趋势。利用全校学生和综合课程的记录，我们可以发现导致辍学和学习成绩不佳的警告信号。此外，我校利用大数据发现导致不必要消费的特定课程，并查看哪些资源和干预措施最成功。再大数据的背景下，为我校学生提供往年的各科成绩。并根据学生的实际情况对未来的学业发展以及需要改正的地方提供了重要的建议。通过让学生掌握电子课程，提交作业以及在线交流等进行有效监督。计算机通过分析学生的各项情况分析出学生的教育数据。教师得到的不仅是过去只显示学生成绩和作业的结果。更是阅读材料长度等更详细、更重要的信息[4]。让教师能够快速掌握学生的实际情况。如有发现学习退步的学生及时沟通。
结语：通过对大数据的分析和分类，本文依托于大数据的强大支持依托背景。根据小学教育面临的现状以及存在的问题进行分析。为改进我国小学数学教育提供有力支持。通过分析我们知道小学数学教育的现状需要改善。就目前来看，我们需要依靠大数据，因为大数据已经进入经验时代，他也是一种行为科学。他是我们教育领域发展的趋势潜能。同样，也是我国小学启蒙教育的创新，实现个性化教育。使我们的小学生更好地思考、提问、处理和分析问题。
参考文献：
[1]王彬彬. 极课大数据在小学数学教学中的运用[J]. 当代教研论丛, 2019,34(6):108-108.
[2]李玉学. 大数据环境下小学数学课堂教学模式研究[J]. 软件:电子版, 2018, 200(011):147-148.
[3]白丽娟. 大数据背景下的小学数学创新教学模式探究[J]. 教育界:基础教育, 2018,34(46):45-46.
[4]李树军. 大数据背景下小学数学个性化课堂建构[J]. 家长, 2019, 200(005):53-54.