李静
山东省滨州市博兴县曹王镇中学 256500
摘要：在目前社会经济飞速发展的时代，中国的教育事业也在稳步上升，核心素养逐步成为教学改革的核心内容。核心素养不仅能够让学生更好的适应当前社会，还能激发学生的学习潜能，开发思维能力，也是发展教育事业和教育改革的必经之路。本文主要研究以培养核心素养为目的的初中数学教学的发展，简明扼要的阐述了以核心素养下初中数学高效课堂的特征现状、问题，并深一步阐明了核心素养下初中数学课堂的对策研究。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂
从现实的理论实践中可以看出，自从对初中数学高效课堂有了新的要求之后，各个教师也对该要求运用到了自己的教学课堂上来，同时也是对数学教育工作提出更高一层的要求。对于目前的现状，对于初中数学教学的过程中，要根据学生的个性特点制定属于每个学生的学习方法，采用因材施教、因人施教方法，努力培养让学生与实际生活相结合的，营造出一个更高效的教学课堂，以促使学生更加全面的发展。
一、核心素养下初中数学高效课堂构建的现状
（一）核心素养的概念
核心素养是把理论知识作为学习的基础，以培养学生的学习技巧、思维能力、创新能力为重点，展现出教学知识多蕴含的思想的一种教育理念。这样的理念也完全诠释了数学的本质，而初中数学作为整个基础数学的过渡。总而言之，初中数学既让学生掌握了基本的概念，计算、应用等能力，同时也培养了学生的思维能力，让学生能够灵活的与现实生活相结合，以至于在以后的生活中能后学以致用，充分发展自己的才能。
（二）核心素养下初中数学高效课堂的现状
随着现在教育事业的飞速发展，学生学习的目的不在单单为了学习或者单纯于解决某一种的数学问题上，而是更加注重于提高数学成绩和数学综合能力，即严格的思维逻辑能力、发展创新能力、合作探索等的能力。而传统的数学教学内容不仅在目标、内容、方法上不够完善，而且也难以满足于先进社会更高人才要求的需求[1]。因此，在核心素质要求下，初中数学教学内容更加注重于学生学习数学的主动性，在教学过程中一切以学生为主导，老师只发挥引导、纠正、评价的作用，在核心素养的作用下数学教学完全立足于现实生活与实践，有效解决现实生活中的数学问题。而现有的核心素养作用下的数学课堂具有系统性，创造性和灵活性，完全把知识与技巧巧妙的结合在一起，它的教学模式不在是单一的教育模式，在核心素养下数学课堂完全以创新的形式更加全面的服务于学生，让学生的知识、技能、思维等得到最大限度的塑造。
二、核心素养下初中数学高效课堂的构建存在的问题
（一）教师的专业能力和综合素质的问题
目前，教师专业能力和数学素养水平的高低与学生数学素养的培养是成正比的关系，而当下一些教师的教学水平和综合素养仍停留在相对比较传统的教学模式中，更有甚者很多教师都不能在现代化的教学模式做到游刃有余。很多教师的教学方法、教学模式与组织结构完全不符合现在化的教学发展水平，从而导致了初中数学教学效率低，学生学习成绩上不去的现象。
（二）学生主动性和学习方法的问题
从目前的的教学模式中可以看出，大多数地区还是处于老师为主导的教学模式中，学生不能积极主动去接受新的学习内容，而以老师为主导的教学模式很难跳动学生的主动性，从而导致学生的思维、理解、创新、应用等能力很难被激发出来。在加上传统的学习方法只有以题海和死记硬背为主，这对于学习水平不能的学生会出现更大的知识分层，导致出现严重偏科的学生出现。
（三）学习内容与实际应用的问题
在现在的传统数学教学模式中，大多数教师的教学内容完全不能与现实生活紧密结合在一起，整个课堂完全按照传统的教学模式或者按照书本的知识结构进行讲解，这样就会使学生缺乏学习的兴趣甚至对数学理论技巧难以理解，对学习数学的必要性产生偏差，最终导致学生学习兴趣的下降和学习效率降低。
三、核心素养下初中数学高效课堂的构建的对策
（一）提升教师的业务能力和综合素养
提高学生数学核心素养的基本必须从教师数学核心素养着手深化，第一，数学教师要完全突破现有的传统教学模式，摒弃完全注重课本的教学模式从而忽视掉学以致用的教学观念，使学生能够用学习到的知识也现实生活联系在一起；第二，让学生充分感受到课堂教学与我们平时的生活完全是一个不可分割的整体，让学生在不知不觉找到学习数学的兴趣，从而开发学生的学习潜能；第三，教师必须紧跟时代的步伐，无时无刻都要更新自己的教学方式方法，优化学习模式，随时让课堂充满学习的乐趣与创新[2]。
（二）因材施教，创新教学方法
教学过程中有多种教育方法，因材施教是其中之一，因材施教是根据学生本身的性格特点和学习能力，提供适合给学生适合自己的学识方式。因此，老师在教学方法中应注重思维发散的指导，使学生积极主动的思考并有欲望的探索问题，提倡学生通过独立思考和合作探究的模式，去发现问题、提出问题、解决问题等高效学习模式，而教师在教学过程中要全面了解学生的学习水平和能力，并提供个性化的指导，让每个学生都有能力和兴趣充分在发挥自己[3]。
（三）培养学生的探究能力和自学能力
当前社会，在新课标的要求下，初中数学教学模式要从传统的以老师为主导注重强调课本知识的现象中完全走出来，把学生的独立学习、探究和与现实生活相联系的能力做为教学内容的重中之重。在数学教学过程中，培养学生的自主学习意识和独立思考探究的能力，只有通过开发学生的自主、主动、积极的心态，才能真正实现高效率的课堂。
结论
通过以上的阐述证明，要想真正提高学生的核心素养首先要从教师的核心素养水平深化、提高学生的积极性、完善学习内容、提供有效且适合自己的学习方法，有针对性的对学生进行指导，不断优化和改进教学模式，充分提高数学学习的水平和效率。还有大量事实证明，以教师为主导的教学模式已经完全不能适应现代化的教育水平，不能提高教育竞争力。因此核心素养下的数学教学完全是一个信息化社会正确的教育理念，能够激发学生积极学习心态，能够给出学生个性化的指导，提高每个层次水平学生的独立思考能力，为学生的未来打下扎实的基础。
参考文献：
[1]叶明超.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].家长（上旬刊）,2020,(6):67-68.
[2]林锋.核心素养视角下初中数学高效课堂构建[J].数学大世界（上旬版）,2020,(6):66,65.
[3]陈月英.初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊,2020,(45):65-66.