陈有生
天水市麦积区伯阳中心学校 甘肃省天水市 741032
摘要：数学是一门抽象性较强的学科，对于学生的思维发展十分关键，因此应该受到教师的高度重视。师生之间、学生之间的课堂互动，可以为教学工作任务的推进奠定基础，引导学生共同参与到学习当中，使得学生的积极性和主动性得到激发。因此，在小学数学有效课堂的构建中，应该明确课堂互动的实施要点，满足教师与学生的实际需求。本文将对小学数学教学课堂互动的重要性及问题进行分析，探索加强课堂互动提升小学数学教学有效性的策略。
关键词：课堂互动；小学；数学教学；有效性
课堂有效性是衡量教学课堂质量的重要指标，也是提高学生学习水平的关键途径。尤其是在素质教育深化改革的趋势下，更应该以能力素养的培养作为基本目标，为学生的全面发展打下基础。在传统课堂模式下，由于教师固有旧有理念和方法，导致与学生之间存在较大的距离感，无法从学生角度出发制定教学方法和策略，因此对于教学有效性的提高产生了影响。在现代化教育体系下，应该构建完善的课堂互动模式，针对数学知识进行深入探讨，从而凸显课堂教学有效性的价值。课堂互动能够重新定位教师和学生在课堂当中的位置，从而在相互协同下营造良好的课堂氛围。教师应该掌握课堂互动的关键环节，从而为课堂教学效率与质量的提高打下基础。
一、小学数学教学课堂互动的重要性
在小学数学教学课堂当中的有效互动，能够最大限度激发学生的热情，不再觉得数学是一门枯燥乏味的学科，体会到解决数学问题带来了快乐。师生关系会在互动当中得到进一步改善，学生增强对教师的信任感，可以更加主动地提出自己在学习中遇到的问题，防止问题积累而对学习水平提高造成影响。在课堂互动中，教师可以快速获得学生的反馈意见，从而保障问题解决的实时性，有利于调整课堂教学策略【1】。同时，能够为学生的展示自我提供平台，激发学生的潜力。课堂互动转变了传统教学模式下单向性的弊端，通过信息的双向传递实现共同提高。
二、小学数学教学课堂互动的问题
课堂互动的目的性不强，是当前教学中面临的主要问题，会导致教学有效性受到限制。课堂提问是一种常用的手段，但是在提问时未能精心设计问题，导致其趣味性和引导性不足，学生无法在教师的问题引导下参与到课堂互动当中【2】。此外，教师的角色定位出现偏差，也会对课堂互动的实施造成影响。未能体现学生在课堂当中的主体性，在教学中仍旧以自我为主，未能留出足够时间用于学生发表想法和意见。
三、加强课堂互动提升小学数学教学有效性的策略
（一）培养学习兴趣
学习兴趣的激发是实施课堂互动的关键，能够使学生主动参与到互动氛围当中，增强其学习动力。小学生对于新鲜的事物充满了好奇心，教师应该充分遵循其个性发展规律，将学生感兴趣的元素融入到课堂教学中，满足其自主探究学习的需求。教师应该对该年龄段学生的认知思维进行分析，将生活中的教学资源和素材纳入到课堂当中，鼓励学生从生活中寻找数学知识，并提高其数学知识的应用意识【3】。尤其是在课堂导入环节，可以加强对数学知识的拓展与延伸，通过趣味性故事、实践操作和生活现象等进行引入，激发学生对新知识的探究欲望，带着问题开展自主学习。
（二）创设教学情境
为了能够增强学生参与课堂互动的热情，还要注重小学数学教学情境的创设，优化其课堂学习体验，从而增强教学有效性。在趣味性和立体化的教学情境下，数学知识的呈现方式发生巨大改变，有利于学生实现知识技能向能力素养的过渡，逐步培养学科核心素养。教学情境的构建方式多种多样，包括了问题式情境、故事性情境等等，教师应该结合不同教学内容的特点加以选择，从而增强教学方法的适用性。教师应该具备现代化教学意识，在教学中充分发挥多媒体技术与设备的优势，提高情境构建效果【4】。数学知识可以通过视频等方式进行直观化呈现，教学情境中的要素更具多样性，有利于学生思维的激发，使其消除学习时的紧张与畏惧心理，提高师生与学生互动效率。同时，游戏教学也是在课堂互动中一种常用的方式，能够使学生在完成游戏的过程中掌握小学数学重难点知识。鼓励学生在游戏中共同商讨解决方法，灵活运用数学知识，营造欢乐的课堂氛围。
（三）划分合作小组
对于合作小组的有效划分，也是实施课堂互动的关键途径，为提升教学有效性创造良好的条件。尤其是在现代化综合型人才的培养目标中，学生合作能力的培养显得尤为重要，能够引导学生在今后成长中更加适应社会发展。教师应该对每一个学生的兴趣爱好和学习特点进行全面分析，从而保障分组的科学性，使每一个学生都能激发互动交流的欲望，从而解决自身在学习中的差异化问题。使小组成员之间能够实现优势互补，在互相帮助当中激发学习潜能【5】。同时，营造良好的竞争氛围，使学生在小组中增强团队荣誉感。根据教学内容为学生设置相应的合作学习任务，在讨论中激发灵感，掌握多元化数学思维方法。无论是在课堂学习还是课后学习中，都能够以小组为单位，使得教学互动更具实效性。
（四）加强问题引导
问题引导也是加强课堂互动的有效方法，可以在课堂当中留出足够的悬念，激发学生的独立思考能力，提升教学有效性。教师应该整合小学数学教学内容，保障问题设置具有层次性特点，实现对多个模块知识内容的串接，构建完整的知识框架，提升数学应用能力。小学生的生活经验较少且认知思维不成熟，在问题设置中应该确保合理的难度，符合其知识水平和认知特点【6】。在小学数学课堂当中落实因材施教理念，根据不同学生的实际情况进行提问，以提高提问策略的适用性。当学生的数学基础较差时，可以降低问题的难度，从而帮助学生通过回答简单问题巩固基础知识，培养起学习的自信心，为后续学习打下良好的基础；而针对学习水平较高的学生，则应该在提问时重视知识的拓展，增强其思维发散能力。
结语
在小学数学教学中加强课堂互动，能够拉近师生之间的关系，营造良好课堂氛围，为教师的教学和学生的学习奠定保障。但是，由于缺乏目的性且角色定位偏差等问题的存在，也会对课堂教学有效性造成影响。为此，应该通过培养学习兴趣、创设教学情境、划分合作小组和加强问题引导等途径，体现课堂互动的价值，达到教学相长的目的。
参考文献
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