陈梦洁
浙江省临海市巾山小学 浙江省临海市 317000
【摘要】充分利用情感教育方式开展对小学生的德育思想培育是我国教育教学体制机制的重要组成部分，对于推动小学生的全面健康发展来讲至关重要，本篇文章主要从必要性以及具体举措两个方面对文本课题展开了分析，又于结语当中对我国小学生德育教育未来展开了美好的憧憬。
【关键词】情感教育 德育教育 教育短片 家庭氛围 疫情背景
随着教育体制改革的不断深入推进，素质教育越来越受到人们的重视，德育教育作为素质教育的重要组成部分，需要大家提起重视。立足于小学生身心发展特点来看，利用情感教育方法来开展对小学生的德育教育可以引导小学生从内心深处增强对德育思想的认同感。同时也可以帮助小学生充分理解德育思想的内涵，从而将其与自身实践活动有机结合，即将德育思想更好地用于对日常生活实践的指导当中。疫情背景下更需要小学班主任在开展教育教学活动时融入德育思想培养，并引导学生将其用于对日常生活实践指导当中。
一、将德育教育渗透于小学生教育教学活动中的必要性
首先，小学生处于初步成长阶段时，会对世界观，人生观，价值观形成初步的认知。这一阶段的教育对于一个人的世界观、人生观、价值观的塑造起着关键性的决定作用。在教育教学活动开展过程中，如果只顾教授给小学生基础知识，然而却不重视对其进行德育教育，对其进行优良品德上的塑造和培养。那么即使这个孩子能够打好学习的基础，形成高的造诣，然而其德行有亏，那么这对一个人的成长发展都是没有任何有力作用的，对于教师来讲，也没有在真正意义上完成教书育人的任务。
其次，对小学生进行必要的德育教育可以对小学生学习活动的开展起到一定的积极的促进作用。具体来讲，进行德育教育无非是对小学生尚未成熟的心理进行某些方面上的正确引导。因此，就可以使小学生在学习中避免某些心态或者方法上的误区，以提高小学生学习的效率和水平。另外，对小学生进行德育教育是对其品德进行内化的潜移默化的影响。在某种程度上、在某些方面上可以提高小学生对文学的感知力，从而从内在方面提升小学生情感感知能力。[1]再有，小学生有良好的品德，在完成学习任务的同时就可以实现其全面持续发展，对于小学生的成长来说是十分有利的。
最后，立足于小学生身心成长特点来看，其对于晦涩难懂的大道理的接受能力并不是很高。而对于情感的感知力相对来说比较敏感。尤其在小学生的成长时期，其容易对其他人包括家长、老师的行为进行模仿。因此在开展对小学生的德育教育的过程当中，利用情感教育方式可以使教育效果事半功倍。也可以引导小学生更加深刻的理解德育思想的内涵，在此基础上将德育思想与日常生活实际相结合。引导小学生真正的成长为道德高尚，思想先进的新时代好青年。[2]
二、情感教育在小学生德育教育过程当中的实施举措
首先，学校作为小学生教育教学活动开展的主要阵地。应当采取具体举措，利用情感教育方式将德育教育渗透入日常教育教学活动开展过程当中。除了将原有课程与德育教育相融合以外，还要结合时代发展需要及思想意识背景开展必要的课余德育思想学习活动。例如可以不定期举办德育思想宣传会，请专门的德育思想老师来为小学生进行相关思想意识上的介绍。这就需要班主任老师做好组织工作，在这一过程当中要注重与小学生的互动。因为小学生自身对于知识包括思想意识的接受能力相对较低，需要班主任教师及有关人员多加引导。就宣传会的讲授模式来讲不宜采用学术化的讲述方式，而应当以情感剧情的方式展现给小学生，为此，可以充分利用舞台表演等形式。既将德育思想展示给同学，又可以引导小学生在体会情感的变化当中获得一定的思想意识上的启发。
仅仅依靠理论知识的学习和了解是远远不够的，为此，可以组织、引导小学生参与道德实践活动。举例来讲，可以组织班里小学生以小组为单位到城市公园当中开展捡垃圾志愿活动。活动结束以后，开展主题班会，引导学生积极发言，分享从中获得的道德意识教育。作为活动的结尾，还可以引导学生讨论制作公园清洁宣传标语，调动学生的参与性。
除此之外，在互联网信息技术迅速发展的时代大背景之下，小学生思想观念的形成容易受到网络资源当中良莠不齐信息的影响。为此应当对小学生对网上信息的接收进行一定的限制，引导其利用网络信息当中的有利因素，避免受其不利影响。除此之外，还可以充分利用互联网信息技术来开展对小学生的德育教育活动。具体来讲，可以从网络上找一些关于德育教育的情感教育短片来组织小学生集体观看。结束之后由孩子们相互分享观看感想。也就是说，引导小学生从中获得一定的思想意识上的培养和德育思想上的塑造，例如学生志愿者去养老院陪伴、照顾老人家等等。在此基础上还可以进行一定的拓展，即引导小学生对时代发展背景及思想意识形态现状进行一定的了解。当然在利用教育短片唤起小学生情感共鸣，从而获得一定德育思想的培养的过程当中，可以利用正反两方面的例子，从而使小学生获得更加真切的感受。例如关于疫情有虚假信息的传播对民众心理引起恐慌，而真实信息的传递有利于引导社会公众在党和政府的领导下积极抗疫。同时视频观看的形式不仅可以吸引学生的兴趣，引导小学生从内心深处自觉地接受德育思想的培养，也可以将小学生引入一定的情境当中，在产生情感共鸣的基础之上，加深对德育思想的理解。
最后，立足于疫情背景，可以着力培养小学生以下道德思想意识:
1.敬爱自然
新冠肺炎疫情究其根源是因为人类的食物链引起的，也就是病从口入。而这是因为人类的行为在一定程度上破坏了自然规则，没有秉承着与自然和谐相处，敬爱自然的原则来生存，而此次新冠肺炎疫情就是给予我们的教训。因此，从这次疫情事件当中我们应该学到人类当与自然和谐共处，秉承着敬爱自然、保护自然的原则来开展生产生活活动。这样才能实现人类与自然的持续健康发展。
2.珍爱生命
生命只有一次的道理，我们从小就懂。但是，在人类的成长过程当中却难以时时秉承着这一生存原则，即珍爱生命。此次新冠肺炎疫情来势凶猛，剥夺了众多人的生命。在灾难面前人的生命不堪一击。我们不能总是抱着侥幸心理来生存，尝试一些有危险的事情。幸运不总是可以眷顾到人类的头上的，而一旦触及危险，生命就不再会给予我们第二次机会。我们失去的是仅此一次的生命，同时也是亲朋好友的牵挂。所以生命尤可贵，无他价更高。
3.敬重规则
人类作为自然循环当中的一环，在生活生存的过程当中是受一定的自然规则和社会规则制约的。也就是说，人类虽然作为高级生物，但是并不能随心所欲，为所欲为。一旦人类的行为破坏了自然规则或者社会规则，那么必定要受到相应的惩罚，此次新冠肺炎疫情就是最好的证明。就是因为人类破坏了食物链循环的自然规则，为了追求味觉的快感，尝试了不该尝试的食物，才最终受到了自然规则的惩罚。因此，从本次事件当中我们应当能够吸取这样的教训。人类并不能超脱于自然规则之外。相反，人类活动应当在敬重规则的前提下进行。这样我们才能够真正的做到与自然和谐共生。规则不只是对人类行为的约束，而是我们应当能够从中学习到的生存的自然法则。
结语
相信在不久的未来，我国小学生教育活动过程当中可以更好的融入德育思想培养，情感教育方式在德育教育当中的融入也可以更加自然而先进。从而从小学生阶段就奠定我国小学生成长的思想道德基础，为以后学习活动的开展创造良好的思想意识条件。将我国小学生培养成全面发展的高素质人才，从而完善我国教育教学体制机制，增强我国文化软实力。
参考文献:
[1]张一凡.论小学生德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2010，（08）.
[2]杨米芳.浅议小学生教育中情感及德育意识培养的重要性[J].情感读本，2018，（2）：43.
[3]段婷婷.促进小学生情感教育的策略探析——以绥化市为例[J].学周刊，2015（04）.
[4]姚雪梅.情感教育从小学生开始[J].科教文汇，2013（32）.
[5]陈霖.小学生情感教育的价值及指导策略[J].教育与教学研究，2013（04）.