何金鸿
（千岛湖中等职业学校 浙江杭州 311700）
摘要：音乐是中职院校中的重要学科，在中职阶段开设音乐课程，可以陶冶学生的情操，激发学生的音乐灵感，对于中职学生其他科目的学习也具有很强的促进作用，是培养学生音乐素养的重要途径。在素质教育的背景下，中职阶段的教育也需要秉持着全面发展的原则，德智体美劳综合素养的形成，有助于中职学生在未来有一个更好的发展，但是在实际的中职音乐教学过程中还存在许多的影响因素，教学效果与预期存在很大的偏差，这种情况必须要引起中职院校的高度重视。本文对中职音乐教学进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：中职音乐教学；教育模式；素质教育；改进措施
引言
中职院校是我国教育体系中的重要组成部分，是人才培养的摇篮，通过中职院校的教育，为社会培养出了大量的专业性人才，有效的缓解了我国的用人压力。在素质教育的背景下，音乐课程的重要性突显，在实际的教学环节，老师要注重教学模式的创新，消除传统元素对中职音乐教学造成的消极影响，积极的落实素质教育理念，更新中职教育体系，推动中职教育改革，培养新时代需求的人才类型。下文对此进行简要的阐述。
1 音乐教学在中职教育体系中的作用
在素质教育大力推行下，重点提倡在中职音乐教学中，要重视培养学生的音乐素养以及情感教育，这是教育的发展要求，也是时代发展的必然需求。音乐教学对学生的心态调整、性格塑造等方面都有非常积极的作用，有利于学生全面发展。同时，许多科学家都会把音乐作为启发灵感的重要途径，可见，音乐的创造力是非常强大的。虽然中职院校的教学方针是培养实用性人才，但是如果一味的开展专业课程教学，很容易引发学生的抵触心理，枯燥乏味的课程体系，会使学生的学习兴趣消磨殆尽，对学生的成长以及未来的发展尤其不利。通过音乐课程的开展， 可以丰富中职院校的教育体系，在音乐课程的影响下，学生们的学习细致可以得到有效的激发，根据知识迁移理论，学生们会把这种学习兴趣转移到专业课程的学习中，有助于夯实学生的专业基础，对中职学生的成长和发展有非常明显的帮助。对于中职音乐教学来说，主要的教学目标并不是让学生学会唱或者学会写，应该是培养学生的审美观和音乐素养，审美观的培养离不开创造力，在中职音乐教学中，要注重对学生创造力的启发，从而培养学生自己的审美能力，中职音乐教学的重点是培养学生对音乐的初步认识和感受，这个过程应该是发现的过程，音乐与其他艺术不同，它是一门更有感情的艺术，对创造力而言，感情也是非常重要的部分，因此音乐教学的开展在培养学生艺术细胞的同时，更有利于培养学生的创造力。另外，中职教育体系中加入音乐课程，可以提升学生的艺术审美，通过老师的引导，学生们可以发现音乐的美感，消除之前的抵触情绪，把音乐的学习当成是一种享受，逐渐的形成音乐素养， 对音乐作品可以有一个更加深刻的了解，这种教育方式对于学生的个性化发展有很大的帮助。基于此，中职音乐教学的开展具有非常重要的意义，是推动学生成长的重要途径，要想充分的发挥出这门科学的作用，老师就必须具备正确的音乐教育思路。
2 中职音乐教学中存在的问题
2.1中职音乐教材存在滞后性，生源素养偏低
教材是中职音乐教学的根本，教材内容会对中职音乐教学效果产生直接的影响，就当前的形势来看，在现阶段的中职音乐教育体系中，许多的音乐教材都存在陈旧的情况。由于教材的滞后性，学生的学习兴趣明显不高，对这门学科的学习产生抵触的心理。另外，在当前的中职院校中，大部分的生源质量都比较差，这些学生在初中毕业以后，由于文化成绩比较差，只能选择中职院校进行再教育。尤其是在教育改革以后，中职院校的招生门槛越来越低，生源质量差成为了艺术类教学的主要影响因素，面对这种复杂的教学局面，老师需要结合当前的时代背景，对传统的教学方法进行革新，打造优质的人才。由于学生在音乐课程学习过程中，学生音乐素养较低的问题，尤其是在音乐基础知识方面，对音乐的认知水平有限，大部分的中职学生都没有受过专业的音乐系统训练，因此在课堂中无法体会到音乐课堂中的复杂音乐情感，也无法在课堂中跟上老师的教学思路，对音乐的理解能力也有待提高，进而对音乐课堂产生了厌学的心理，甚至直接放弃了学习音乐课程，这样不仅降低了音乐教学效果，还影响学生音乐综合素质的培养。
2.2对音乐教学缺乏应有的重视
在素质教育的背景下，音乐的重要性是毋庸置疑的，需要得到中职院校的高度重视，实际上，有许多的中职院校的老师对音乐教学都存在轻视的情况，这也是中职音乐教学的重要 影响因素之一。在传统教育理念的影响下，大部分的中职老师在开设课程环节，会以学生的就业作为主要的教学导向，重点培养学生的各种实用性技能，专业性课程的比重非常大，对中职音乐教学缺乏应有的重视，大量的音乐课程被占用，甚至有一些中职院校直接删除了音乐课程，全力开展专业化培训教育。另外，中职音乐教学形式化现象也普遍存在，负责中职音乐教学的老师由其他科目的老师兼任，无法实现有效的音乐教育，老师自身的能力与实际的教学需求在严重冲突，这种中职音乐教学现状对中职学生的成长会产生严重的阻碍。
2.3教学模式过于单一
在当前的中职音乐教学中，许多老师在教学模式中缺乏创新，而且音乐课堂结构与当前的教育理念严重不符，忽视了学生的主体地位，更多的音乐课堂是以老师讲解演示为主，学生被动地听老师讲解音乐理论知识，或者单调乏味地观看老师展示演奏技巧，这种单一的教学方式，让学生感到音乐教学课堂枯燥乏味，丝毫提不起学习的兴趣，从而降低了中职学校整体音乐教学质量。
在对学生进行素质教育的同时，音乐教学也有着非常重要的作用，在艺术教学过程中，音乐教学作为不可缺少的重要部分，不仅可以提升学生的审美能力，还可以有效地促进学生素质教育的全方面发展。在实际教学过程中，受应试教育的影响，学校只重视必考科目，而忽视了音乐教学的重要性。中职音乐教学中对情感教育都存在不重视的现象，因此对学生音乐素养的培养工作效果也不显著，学校和老师对音乐课堂重视程度不足的问题，严重阻碍了音乐教学工作的顺利开展，更无法发挥音乐教学在中职教育中的重要作用和价值。
3 中职音乐教学的创新性建议
3.1创设教学情境，增加情感体验
情境教学法的属于一种非常高效的教学方法，这种教学方法在我国的教育体系中应用广泛，适用于不同的学科教学。情境教学法的有效应用可以增加学生的情感体验，使学生的所想所感与音乐作品保持同步，有效加深学生对音乐作品的理解，在中职音乐教学中可以发挥出非常重要的作用。在实际的中职音乐教学过程中，老师需要根据教学内容，合理的选择情境创设方式以及情境类型，保证创设的情境与音乐内容保持高度一致，只有这样才能保证情境教学法的重要作用得以充分的发挥。比如在《中国民族调试——五声调试》教学中，老师可以先通过富有情感的语调为学生讲述我国民族音乐的背景故事，从而调动学生学习音乐的兴趣和激情，让学生被背景故事吸引注意力后，老师再为学生讲述曲子所要表达的情感，并且激发他们个人情感的表达，引导他们在演唱民族歌曲过程中，带着对祖国和民族的热爱之情，大声地去歌唱民族之歌。
3.2利用信息技术，拓展教学资源
现阶段，信息技术的重要性和先进性已经得到了社会的广泛认可，教育领域的信息化建设已经成为了必然趋势，虽然这种新型的教学模式还没有形成完善的技术体系，但是在许多的学科教学中，老师都在积极的引入信息技术，在提升学生学习体验的同时，拓展教学资源。通过上分的分析可以得知，在中职音乐教学中，教学资源匮乏，学生的学习兴趣不高，在信息化背景下，老师可以大力的开展中职音乐教学的信息化建设，利用网络资源来实现教学资源的多样性，为高效的中职音乐课堂构建打下一个良好的基础。比如在音乐课程“中国民族调试——五声调试”教学过程中，老师可以利用多媒体技术向学生传授五声调试的重点理论知识，同时，再为学生播放歌曲《茉莉花》，并且提问，民族歌曲有哪些特征，让学生在聆听音乐的过程中带着问题去聆听，这样可以让学生更加直观地感受来自音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐的感情，也激发了学生学习民族音乐的热情。
3.3增加音乐鉴赏，提升学生音乐素养
在中职音乐教学中，音乐鉴赏是非常关键的教学环节，这个环节经常被老师所忽视，实际上，音乐鉴赏是提升学生音乐素养的重要手段，对学生的成长和发展有很大的帮助。老师可以在课堂教学过程中，预留出一定的课堂时间，利用多媒体设备为学生播放一些名家大作，在鉴赏的同时，做出相应的引导，让学生的情感与音乐作品保持同步，通过这样的方式，增加学生的情感体验。
4 结束语
综上所述，音乐是人类的瑰宝，对于学生来说，音乐素养的形成具有非常重要的意义。中职院校每年为社会输入了大量的实用性人才，是我国教育体系中的重要组成部分，在素质教育背景下，中职教育体系必须要得到有效的革新，音乐课程的融入，可以为中职学生的成长和发展提供强大的助力。在中职音乐教学过程中，现存许多的问题，教学质量不高，老师要积极的融入素质教育思想，加强中职音乐教学模式的创新，大力的开展中职音乐教学的信息化建设，激发学生的音乐学习兴趣，给学生们带来更好的音乐情感体验，重点的培养学生的音乐素养，为学生的发展打下一个良好的基础。
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