姚红军
葫芦岛市实验高中 125000
摘要：高中政治是提高学生思想素质水平的重要学科，同时也是培养学生思维能力的重要课程。随着社会对高素质创新型人才需求的不断扩大，培养高素质的有用人才成为学校所关注的问题，因此，在高中政治教学中培养学生的思维能力成为高中政治的教学目标之一。本文将结合高中政治教学开展过程，探讨培养学生各项思维能力的方法途径。
关键词：高中政治；教学；思维能力
一直以来，我国广大高中思想政治教师没有对学生的能力培养引起重视。但是，我们知道，高中思想政治课对于学生培养正确的世界观、人生观和价值观有着重要作用。教学中教师要讲策略，讲学习方法的指引;学生学习也要有方法，更要重视培养政治学科的学习思维。本文将以高中政治课程作为切入点，研究政治课程中对学生思维能力的培养，希望能够切实对教育事业的发展做出贡献，此方面研究也具有重要的社会现实意义。
1在高中政治教学中培养学生思维能力的优势
高中阶段的学习对于学生而言有着一定的压力，因为面对考学的压力，整个高中学习阶段都是比较辛苦的。而政治却是一门能够锻炼学生思维的学科，政治学科自身的特点就是逻辑和思维，理论观点虽然只是课本上的文字内容，如果与教师应用有效的教学方法进行结合，就能为学生构建生动的政治课堂。政治学科的理论和观点是培养学生思维能力的重要途径之一，教师应积极的进行利用，在课堂上注重发散学生的思维。首先，政治教材中的内容能够结合当前的时事、生活，教师可以通过创设情境、讨论的方式来活跃学生的思维，改变传统教学模式的枯燥和乏味。其次，政治与思维是互相需求和融合的。政治理论和观点需要一定的思维能力去理解和阐述，在高中政治课堂上培养学生的思维能力不仅能够有效的提高课堂教学的效率，更能加深学生对政治知识的理解，对于内容的分析和辩证会更加准确。
2创设教学情境，培养学生的实践思维能力
政治是和生产生活、社会发展息息相关的，但有时高中教师难免会因为不能及时更新自己的知识储备，而使政治课教学枯燥乏味;也有时因为教师跟不上时代的步伐，不能生动地展现新的内容，而使课堂教学与学生实际生活脱节。这些都影响着我们的政治课堂教学，所以政治课堂教学情境的创设要从现实生活的角度出发，搜集与高中学生生活息息相关的信息，并把这些信息及时融入教材基本知识教学中。只有这样才能提高学生的学习兴趣和学习热情，使学生更加关注现实生活，体会用课本知识解决现实生活问题的乐趣。
3培养学生的探究意识，提升独立思考能力
在高中政治课堂教学中，最重要的是培养对社会有用的人才，要想实现这一教学目标，首先注重学生的探究意识的培养。
学生的探究意识是引导学生对问题进行深入的调查，并自主进行分析，然后培养学生的独立思考能力。因此高中政治教师在进行课堂教学的过程中，应当将政治课堂教学的重点放在学生的政治思维能力的培养上，进一步激发学生的探究意识，让学生在课堂上利用自己的探究意识，进行积极的学习，转变过去的课堂教学方式。其次注重高中政治课堂氛围的营造，促使学生在宽松的氛围中掌握政治知识，全面的提升学生的综合素养。
4将政治教学融入实践，以培养学生的分析思维能力
由于政治知识总体较为枯燥，因此如果教师在教学的过程中仅仅对课本知识进行讲解则会使得整个课堂较为枯燥，
因此在进行政治教学的过程中加入一定的实际案例将会帮助学生对该部分的知识进行理解。案例选择的好坏会极大地影响学生的学习兴趣。因此在进行案例选择的过程中，主要选择就近发生的新闻作为案例在课堂上与学生进行分析。这就保证了政治教学案例的时效性，避免了选择陈旧新闻的可能。陈旧的案例虽然也能让学生对其进行分析，但是由于学生可能之前就已经了解过相关的新闻，因此可能会导致学生失去对该新闻进行讨论的兴趣。另外，选择案例时应该注重案例事件与政治理论知识的连贯性，并且从根本上保证政治教学的质量。
5注重学生的个体差异，培养创新精神
由于长期以来应试教育的影响以及高考自身给学生带来的巨大压力，高中生的整体学习与生活都处于一种被压抑和束缚的状态。在这种教育背景下，在当前学生价值观念与人生观逐渐走向成熟的阶段，教师就需要通过课堂教育的基本模式创新来培养学生的创新意识与创新能力，以此来促进学生全方面的、综合性的发展。在具体的实践过程中，教师一方面可以相关的问题，给出一个比较固定的答案，然后让学生进行探究和讨论，从而使得学生发现原有的答案，可能存在不足和错误。教师就可以因势利导，鼓励学生积极运用创新思维，探究新的合理答案。通过这样的创新教学，就能有效培养学生的创新思维能力。另一方面教师还可以利用多媒体工具等多种手段，改变以往的教学方式。在教学中，通过播放一些相关的视频和图片，帮助学生开展丰富的想象和联想，促进学生创新思维能力的增强。
6巧设疑问，积极开展思维训练
思维就是进行问题思考的重要过程。学生在学习的过程中对一个具体的知识点产生了疑问，就会形成发散性思维。因此，教师在进行高中政治教学的过程中，就应该巧设疑问，打开学生的思维，让学生的思维能力得到锻炼。比如，针对“中共的执政地位”教学内容，教师就可以为学生提供针对性的问题。让学生进行深度的探究。比如，通过问题“同学们，你们身边的朋友有没有是党员的？”的激发，让学生结合自身实际阐述对党员的认知。这样，教师为学生提供思考的空间，并提供针对性引导，让学生对中国共产党员进行通过认知，让学生的思维更加敏捷。
高中生处于思维能力发展的关键阶段，在政治的教学中，政治教师应懂得打破常规，不断创新课堂的教学模式，注重在学习过程中的引导关系，正确对待学生在课堂中对于知识的不同见解，做到灵活教学，只有这样才能更好地培养高中学生的思维能力。
参考文献；
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