刘勇
云南石屏县第一中学 662200
摘要：实施高中政治核心素养提升的教学策略，需要政治教师运用案例教学法实施教学，结合时事政治进行政治理论知识教学，运用灵活的教学方式。
关键词：高中政治；核心素养；提升；教学策略
政治课程是培养学生良好思想道德品质形成的学科。提高学生政治学科核心素养，是高中政治课程教学的主要目标。提高学生政治学科核心素养，需要学生掌握相关政治理论知识和运用知识的相关技能，这是学生在学习政治课程过程中需要养成的品格，也是新时代发展对学生提出的基本要求。以培养学生政治学科核心素养为教学目标，实施政治课程教学，是目前新课程改革所倡导的教学主旨，也是推进素质教育的具体体现。因此，高中政治课程的教学目的，需要将培养学生政治学科核心素养放在首位，用以提高学生运用政治学科知识，打造自己的世界观、人生观和价值观。
一、 高中政治课程教育所含核心素养的内容
（一）培养学生的政治认同感
认同本身是一种情感价值，谈到政治认同却是含有一定的理性认知成分。通过高中政治课程教学，培养学生的政治认同感，就是需要让学生知道我国的基本政治制度，理解我国坚信走中国特色社会主义道路的可行性，明白我国在党的领导下，经过几十年发展所取得辉煌成就，以此促进学生建立坚定的政治信念，坚定走社会主义道路的自信心，将自己训练成为合格的接班人。
（二）培养学生的政治理性理念
理性是一种成熟价值观的体现，政治理性需要学生以睿智的精神，正确选择和判断事物，运用马克思主义的基本政治原理，坚持历史唯物主义和辩证唯物主义，对待事物发展秉承实事求是分析原则，开启创新思路，以团结友爱、吃苦耐劳和思想解放等理性理念，融入国家政治体系之内，为未来建设国家做好树立正确世界观的准备。
（三）培养学生建立坚定的法制意识
依法治国是我国治理和管理国家的一个基本方略，新时代的社会经济建设与发展，愈加需要学生建立坚定的法制意识，这是国家对国人提出的一个带有普遍性的基本要求。运用高中政治课程教学，培养学生建立法制意识，是需要学生明白依法治国对国家发展的重要保证作用。，国家社会经济建设与发展以及保障科技进步，都不能离不开法律的管理与约束，依法治国是保障国家获得长治久安基本前提。要让学生明白懂法、知法和守法是他们必备的一个素质之一。
（四）培养学生的公众参与意识
人们离不开集体性的社会生活，运用高中政治课程教学培养学生的公众参与意识，是在养成他们融入社会的本领。学生需要有一种社会责任感与使命感，培养学生的公众参与意识，就是需要学生敢于面对来自社会生活中的种种挑战，并以一种积极的心态，去迎接各种挑战。不忘初心，牢记使命，敢于担当，是目前学生需要具有的政治品质，而学生公众参与意识的形成，则能在未来使他们学会一定的责任担当。
二、高中政治课堂教学存在的问题
（一）不能清晰相关政治概念
学生学习政治知识，需要明白或理解一些政治上的概念，也需要明白一些政治上的专有名词，因为它们是构成政治课程教学的一个基本脉络。一些政治概念或专有名词，它们又往往具有一定是抽象性，令学生在理解上，存在一定难度，进而导致在理解上的模糊。又因在应试教育因素影响下，有些政治教师在教学过程中，往往要侧重考点内容进行重点视角，从而忽视对它们的重点解析。因此，造成学生不能系统性地学习政治知识，影响了学生的学习效果。
（二）教学方法欠缺恰当
有些政治教师在使用教学方法上，仅仅注重对于政治教材中的章节内容，进行讲解，并不重视政治知识的系统性教学，忽略对学生逻辑性和思维性能力的培养。
专注政治理论知识教学，难以将相关政治理论知识与实践进行有机联系，形成一种“脱节式”讲解，不能使学生发挥他们的自主学习性，对政治知识进行灵活掌握和理解。
（三）忽略学生的创造性思维培养
创造性思维是学生应该具有的一个思维品质，国家构建的创新社会环境，需要学生具有创新思维。但在有些政治教师的具体教学过程中，却是依然以讲授为主，不能真正将学生视为学习的主体，严重阻碍了学生依靠自主思维，去理解相关的政治知识，令学生难以发挥他们自己的想象。对待有些学生提出的知识疑问，不能组织较好的课堂教学互动活动，阻滞了学生创新思考力的发挥，进而不能使学生得到良好的创新思维培养。
（四）轻视学生的实践性思维培养
学习政治知识同样需要紧密结合实践，政治理论源自生活实践，它必须以实践为基础进行学习。有些政治教师不能认识培养学生实践性思维是对培养学生政治学科核心素养的要求，他们依然照本宣科。比如，什么是社会主义核心价值观，怎么做才能建立好这样的价值观，有的的政治教师仅仅是向学生传达社会主义核心价值观的字面内容，却不能将每一个词句，与社会现实实践进行紧密联系讲解。最后，还是由有的学生自己理解到，社会主义核心价值观可体现在社会生活的方方面面，并以爱国爱党、团结友爱和吃苦耐劳等元素，构成了这种价值观的核心。
三、高中政治核心素养提升的教学策略
（一）运用案例教学法实施教学
运用案例教学法，可有效提升学生对政治知识的理解度。同时，它也是一种被创新了的教学方式，比较契合高中政治课程的课堂教学。政治教师可以针对所学章节内容，准备一些相关的教学案例，并且以案例教学作为一种核心，将课本中需要学生掌握的知识，融入其中。比如，政治教师在教学《公民的政治生活》这一课时，就可以设定“村民老张是一名残疾人，不能到选举现场参与村主任选举，于是，村民选举委员会则告知老张，说明他因身体原因没有了选举权利”这样一个案例，结合课文内容，展开公民政治生活知识的教学讨论，进而向学生系统说明公民政治生活的广泛性与真实性问题，让学生全面了解公民都有哪些政治生活权利。
（二）结合时事政治进行政治理论知识教学
政治其实就是那些发生在人们身边的国际国内大事，如今动荡的国际社会环境，再加上今年新冠肺炎疫情的影响，令国际国内政治形势都在发生一些变化。这就需要政治教师在教学过程中，立足课本知识教学，但又必须紧密联系时事政治，培养学生的政治敏锐感。比如，政治教师在教学《走进国际社会》这些知识时，就可以将美国企图将新冠肺炎疫情发生与蔓延“甩锅”于我国，并在国际舞台上，频频上演闹剧，由污蔑新冠肺炎病毒是“中国病毒”开始，又退出了世卫组织，随后，再连续出手，对我国进行经济打压和军事霸权恐吓，其最终目的是想转移美国国人视线，企图保住特朗普总统大选连任。面对美国的狼子野心，我国固然坚持义正词严，以反制措施抗衡，使我国在国际社会上的地位，得到了进一步的提升。以这样的时事政治教育，让学生产生共鸣，引发诸多思考，激发学生的爱国情怀。
（三）运用灵活的教学方式
为增强学生学习政治知识兴趣，需要政治教师采用灵活的教学方式，将政治教学课堂变得生动有趣，激发学生学习政治知识积极性。比如，政治教师可以运用活动式教学，力争在政治课程的教学课堂上，开展一些系列活动，像设定一些主题演讲比赛或小品表演活动等，将需要讲的知识，融入到这些活动当中，利于学生学习和掌握。
结语
培养学生政治学科核心素养，需要政治教师同样具有政治敏感性，以灵活多样的教学方法，结合实践和时事政治，进行政治课程教学。
参考文献
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