韦其君
广西南宁上林县大丰镇大丰街第二小学 广西壮族自治区南宁市 530500
摘要：小学体育是小学教育的重要组成部分，在我国体育教育中占有重要地位。体育游戏在小学体育中的应用具有许多重要的意义。在小学体育的各个阶段使用体育游戏可以有效发挥体育功效，提高小学体育的质量。
关键词：小学体育教学；体育游戏；应用
一、体育游戏在小学体育教学中作用
体育游戏是一种在体育基础上的娱乐性活动，可以有效地调动学生的参加体育的积极性，促进体育活动的发展。小学生的注意力范围相对较短。如何培养学生的体育积极性，促进学生的综合素质和教学能力的提高是摆在他们面前的重要任务。
（一）激发学生运动的热情
运动训练主要是通过大量的训练来实现的，从最初的运动技能的概括到运动技能的差异化和最终运动技能的自动化。但是，运动过程中的大量重复动作不可避免地会对非专业学生产生一定的反感，甚至开始畏惧运动。因此，对于小学生来说，如何在训练和测量过程中控制运动强度非常重要，合理控制运动强度和测量结果会在很大程度上影响训练效果。小学生的身体处于发育期，组织和实施高强度的训练量和训练强度是困难的。在小学组织和实施体育比赛可以调动学生的热情和兴趣。运动期间的身体疲劳很大程度上是由心理因素引起的。好的教练员和老师可以根据学生情况进行有针对性的激励策略，以减轻学生的身体疲劳和精神疲劳，调动学生的积极性和，从而喜欢参加体育运动，爱上体育课。在体育方面。体育游戏既有娱乐性又有运动性。在教学中，教师根据教学的具体情况制定相应的体育比赛，以提高学生参与运动训练的有效性，进而达到相应的教学效果，如投篮运动、类似游戏的射击游戏。通过设定游戏规则、分组，以便学生可以为比赛安排游戏规则，调动学生的参与热情，同时，在这种情况下学生的注意力集中度较高，相对在每次射击和训练中高度重视，可以有效地达到训练目的。
（二）培养学生的综合素质
在我国的教育和教学过程中，我们对文化课程的成就过于重视，对体育教育的重视不足。造成这种现象的原因很大程度上是由于人们单方面认为体育教育只是为了提高学生的身体素质，因此，并没有像其他课程一样引起高度重视。实际上，体育教育不只是提高学生的身体素质那么简单。体育在教学中的教育功能尚未得到充分研究。欧美国家的学校对体育教育的重视超出想象。大多数从事体育运动的明星认为，大多数在体育运动中取得成功的人都具有良好的意愿、较高的情商，并且很容易在社会上取得成就。在玩体育游戏的过程中，学生需要相互交流和合作以完成任务。在此过程中，学生讨论游戏规则，在游戏过程中与同伴发现问题时进行交流，完善以前的问题并继续改进，最终在一定程度上提高完成游戏的质量和效果，并最终极大地提高学生的整体素质，这种质量的提高不仅体现在身体水平上，而且还会体现在体育之外的隐性能力的提升。
二、小学体育教学存在的问题
（一）传统教学理念束缚教学
在当前的小学体育教学中，尽管教师采取了一定的措施，调整了教学方法，更新了教学观念，但仍没有明显提高体育教学的效率。主要原因是教师在教学中仍然受传统教学观念的束缚。
他们认为，体育教学对学生的整体学习没有重要意义，不会对学生产生重大影响。因此，许多教师不重视体育教学，缺乏认真的体育准备和教学方法的调整，课堂教学内容单一、乏味，使学生不喜欢体育，从而影响了体育的顺利发展。
（二）缺少明确的教学目标
在小学体育课的课堂教学中，尽管教师采用游戏教学的策略，但缺乏明确的教学目标，因此在体育游戏教学中，教室只能通过游戏激活，营造良好的课堂氛围，但是没有取得好的效果。体育课变得嘈杂，课堂纪律变得无组织、无纪律。许多老师认为体育游戏教学是为了让学生进行休闲活动和玩自己喜欢的游戏，从而让他们自由玩耍。在这样的课程之后，学生没有任何实质性的收获，导致小学体育教学质量严重下降。
三、在小学体育教学中体育游戏的应用情况
（一）通过利用体育游戏，引导学生完成热身运动
教师在开始体育课程之前需要安排热身活动，以防止学生由于身体原因而在课堂上遇到安全问题。目前，我国很多学生上课前对热身活动的重视程度不高，因此教师可以改变思维方式，利用体育游戏指导学生完成热身运动，从而确保学生的关节可以完全打开。例如，教师可以在热身时以蛇跑或蛙跳的形式进行练习。使学生被游戏吸引，完成热身运动，提高学生的身体协调性，使他们可以在其他训练中迅速进入状态。例如：某小学老师在热身活动中选择了小马过河游戏。老师首先向学生解释游戏规则。也就是说，四个人组成一个小组，他们将参加接力赛。每个人都有一个接力棒，并将接力棒放在起跑线上。当一个人捡起并跑到终点线时，它跑回并传递给下一个人，时间最短的团队获胜。老师讲完话后，学生立即被游戏所吸引，并全心投入到练习中。通过这项活动，可以提高学生的身体素质，可以提高学生的合作精神，并可以锻炼学生的灵活性。
（二）引入益智性游戏，提高学生思维能力
体育作为小学课程教学的重要组成部分，不仅具有多元化的体育教学资源，而且蕴藏着非常丰富的智力教学资源。在这方面，教师应根据本学科核心素养的发展，对体育比赛中所包含的智力教育资源进行深入了解，开发教育游戏，使学生在体育游戏活动中进行思考，从而提高学生的思考能力。例如，老师可以组织学生在教室里玩“五角和一块”的游戏，将班级学生平均分为三组，由老师负责下达命令。在此游戏中，女孩代表5角，而男孩代表1元。游戏开始时，老师叫出一笔特定的金额，例如4元和5，然后看看这三个组中的哪一个首先形成了“4元和5”（4男1女，3男3女等），首先组建成功的小组获胜，这场比赛的成败取决于小组成员是否具有团队合作感，这不仅有助于培养学生的合作意识，还有助于激发学生的思维能力。
结束语
体育游戏在小学体育中的应用符合小学生的身心特点，它有助于激发学生的参与兴趣，提高学生的参与度和对体育课的热情，并提高学生的学习效果和整体提高教学质量。因此，教师应重视体育游戏教学方法在小学体育中的正确运用，利用体育游戏来改善体育现状，优化体育教学过程，培养学生的体育技能和身体素质，从而促进学生的全面发展。
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