隋卫星[] 陶嘉2
(1. 湖南警察学院警体部 湖南长沙 410138；
2. 湖南大学 湖南长沙 410138)
现代教育家叶圣陶先生指出：“教育就是养成习惯”,一个良好的行为习惯对人的一生都会产生积极良好的影响。紧抓警校良好行为习惯养成和行为规范养成迫在眉睫，所以在学校教育之中实践行为规范教育的重要性就凸显出来了。由于当代警校学生大多是在比较好的物质条件和环境中形成的长久以来，家里的父母和长辈都爱学生，却常常忽视父子俩亲子关系、亲子关系、朋友忠诚等意识的培养，使警察的自主性得以实现然而，他们意志薄弱，依赖性强，这与他们强烈的自觉性、盲目追求自由和个性有关公安院校在警务管理和组织纪律要求方面存在着一些矛盾和冲突突然间。如果警校只采用强制令的方式进行变革，更容易激发有些警校生有很强的反叛心理。
利用警校体育实践课程，在提高民警道德修养和基本行为规范的过程中进行嵌入式思政教育，能帮助学生要理解和接受学校的警务教育和管理规定，自觉遵守和践行学校教育理念，尽快成长为合格的警察。体育项目所蕴含的奋斗、创新、团队、协作、互助、分享、尊重、竞争等方面的特点,不论是对参与者个人还是集体,均具有深刻的教育意义，专门性的体育课程的开展,使警校生在参与体育享受运动乐趣的同时也学会遵守规则、尊重对手,逐渐形成团结、宽容、自信的性格,会对青少年产生相应的影响。其次，体育运动能教会人们生活，生存和生命的所谓“三生教育”，这对警校学生的人生观、价值观和是非观的形成起到重要的作用。在警校这样的集体生活中，养成学生对生命的尊重，对美好生活的向往和对劳动生存的敬畏是难能可贵的。
另外，校园体育课程和体育活动活动能够培养警校生个体的社会规范性，体育活动具有强烈的自身参与、激烈的对抗和频繁的人际交流的显著特征，体育竞赛规则在体育运动中也等同社会规则的一部分，是体育良性发展的保障，以参与性、规则性、趣味性为特点的体育活动被视为个体对社会法规和伦理道德学习的模拟过程，实现社会良好秩序、造就完美人格的社会规范化过程。
所以，体育的教育功能主要体现在以体润德、以体启智、以体健身，以体立规。本文利用体育的教育功能来进行实验研究，利用体育在培养学生人性涵养方面的作用，促进学生的德、智、体、美、劳发展，充分发挥体育德育的功能，促使学生养成良好的行为习惯，促进学生的行为规范的养成。实验中利用体育的团队性、趣味性、竞争性来促进学生学习方面和生活方面的行为规范养成。
研究对象为**警官学院大1年级1班和4班两个班级的学生共52人。实验组为52名学生中按照随机数表完全客观的随机选取出的26名学生，其它26名学生为对照组。实验组用体育运动教学，对照组用其他德育形式教学，其它条件不变。实验组自然状态见表1。
表1 实验组警校生自然状态统计（N=26）
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这两个班级上课时间是一样的，方便进行实验时间安排，实验前进行问卷调查并根据调查结果分析小学生整体的行为规范状况。在52名学生中随机选取26名学生作为实验组，其它的学生作为对照组，消除群体影响。对实验组进行作者本人设置并教学的体育课程，对实验组小学生行为规范养成进行干预，对照组还是继续进行学校安排的传统德育教学。实验前后，根据问卷调查结果对实验组、对照组进行行为道德程度方面的分析。
实验过程
实验前，先是对实验组和对照组学生进行问卷调查并对任课老师和辅导员开展走访，分析发现学生行为道德存在的问题，并对存在的问题进行分析提出干预教学中应该怎么去解决这些问题。
学生根据自己的情况填写问卷，作者再通过统计分析学生问卷的得分情况，经过显著差异分析，发现两组学生的行为规范道德方面没有显著差异，两组学生行为规范程度具有同质性，实验可以正常进行。
实验经过长达16周体育课程教学的干预之后，再对实验组进行问卷调查，同时根据任课老师和辅导员走访得到的信息，对学生的整体行为规范情况有一定的了解，然后再根据实验后问卷调查的统计数据，根据学生的得分情况通过SPSS的软件进行显著差异分析以及对比分析足球教学相对于体育教学在警校生行为规范养成上的优势。
规则意识：在“进行体育活动遵守游戏规则”这个问题上有24名学生完全能做到占比为94%，高出对照组68%。
与人合作：在“能主动和同学合作，共同解决问题”这个问题上有22名学生完全能做到占比为84%，高出对照组56%。
发现问题并提出解决方法：在“与人合作”行为规范方面大部分的学生存在问题，没有主动和同学合作解决问题的意识和行为习惯，在与同学交流时并不能很好的尊重别的观点和意见。所以作者在足球课上一般通过分组足球游戏和足球比赛来促进学生与人合作的行为规范养成，因为足球运动是一项团体竞争性的运动，要想赢的足球比赛和足球游戏就必须学会与同学主动的合作，沟通，当然这需要老师正确引导学生怎么样去与同学合作和沟通，而不是合作出现问题时相互指责和甩锅。
自省能力：在“意识到自己做错时能够及时纠正和反思”这个问题上实验组有18名小学生完全能做到占比为69.4%，4名学生偶尔做到占比15.4%，高出对照组27%。
结论：体育教育包含了思政课程的教学、班级体育联赛、班级内体育比赛，其中有知识、信念、艺术、道德、法律、习俗等诸多内容。而学生道德品质的培养是体育教育的重要内容，学生在参与体育运动时，要注意与同伴的沟通协作，又需要强大的心理来与对手进行身体和心理方面的对抗、博弈，这样能有效的促进警校生热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益，同时老师在体育竞赛之后可以给学生讲解团结协作，在警队的生活中，自己的战友就是工作、理想甚至生命的重要依靠，进而让学生明白一个团结一心，强大繁荣的祖国对个人来说是多么的重要。同时让学生自主的去相互帮助，提升学生集体荣誉感，让学生明白团结同学、助人为乐、待人真诚的重要性。在进行体育比赛的过程中教育学生尊重规则、尊重对手、尊重裁判、尊重观众、尊重自己，让学生做到规则意识，培养学生廉洁奉公的品质。
参考文献
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作者简介：隋卫星（1970-）, 男, 吉林四平人，湖南警察学院警体部讲师，研究方向：警察体育教育与散打（湖南长沙，410138）.
陶嘉（1975-）, 女, 湖南长沙人，湖南大学讲师，研究方向：体育教育（湖南长沙，410138）.