颜晓燕
湖南省邵阳市邵阳县第二中学 422115
摘要：高中英语教学具有知识点多，知识容量大，并且很多学生不易理解的知识，运用信息技术可以有效提高备课及教学效率，也便于学生理解所学知识。笔者在高中英语教学中，有侧重的把微课技术引入到教学过程中，收到了不错的效果。本文基于微课在高中英语课堂教学中的作用及应用展开论述。
关键词：微课；高中英语课堂教学；作用及应用
引言
随着信息化产物的不断出现，人们已经开始迈入微时代。因此，微课的出现也是大势所趋。微课是一种新型的教学方式，借助多媒体完成相关的知识点讲解，突破了传统的教学模式，为学生提供了更新颖的学习思路。当前，各地教育部门在不断推广这种教学模式。将微课与高中英语课程有机结合，可以全方位提高学生的英语学习兴趣。
一、微课的内涵
英语是一门非常重要的语言和学科。在英语学科核心素养教育教学背景下，教师要培养和提升学生的英语语言应用能力。随着新课程改革工作不断向纵深发展，目前我国很多高中学校不断创新英语教学理念、方法，取得了良好的教学效果。以微课为例，这种新型的教学模式深受师生的青睐和认可，也改变了传统课堂教学模式下学生兴趣不足、课业负担加重及对英语语言知识的运用和掌握不佳等不良局面。“微课”，是一种依托现代化信息技术，按照学生的学习认知规律，为其呈现碎片化学习过程、内容及扩展性教学素材资源的结构化、数字化学习手段和教学模式。随着信息化技术的快速发展，微课模式被引入中国，并持续引发人们的关注。微课模式下的英语教学强调以学生为主体，提倡课堂教学资源的“开放性”与“共享性”，并充分尊重学生的学习、认知和能力差异等，借助课堂教学视频及与英语教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源、环节，为学生营造一个“主题式”“半结构化”的单元应用小环境，有助于激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习思维和能力，提高他们的创新实践素养。
二、微课利用最大化，选择内容无禁区
在选择微课内容时，笔者确定了“微课利用最大化，选择内容无禁区”的指导思想，虽然一些教师认为，制作微课就应该精挑细选内容，而笔者则认为，制作微课完全可以“恣意妄为”，比如新单词拼读可以制作成微课，这样既降低了教师重复的次数，又给了学生可以反复观看的机会。高中阶段，新单词的学习是学生的一个难点，尤其是对于一些不熟悉不认识音标的同学，他们学起来更是吃力。鉴于此，笔者利用备课时间，把一些新单词拼读制作成微课形式，作为资料发给学生。这样便于学生利用课下时间学习新单词。在板书呈现时，笔者也充分利用了微课的便捷，把设计好的板书通过微课形式给学生呈现。
当然并不是所有板书都通过微课呈现，笔者只是选择那部分书写费时费力，在黑板上又不容易看出效果的板书通过微课呈现。而习题和阅读理解也是可以制作成微课的，通过课堂抢答的方式鼓励学生参与。
三、丰富课堂教学内容
高中阶段的英语与之前相比难度更大，高中英语无论是在内容或是语言深度上都有很大的提高，教师在课堂上直接地教学可能无法让学生理解。对此，教师可在课堂中加入一些辅助性的工具。在英语教学中，教师可以利用微课进行辅助教学，以相对生动形象的教学形式引导学生参与到课堂学习中，井激发学生对英语的学习兴趣。教师可利用微课对课堂导入进行精心设计，在教学开始就抓住学生的注意力，促进学生的学习效率。在英语教学中，微课作为一种辅助能量，能让英语课堂变得更加生动、有趣，获得更多学生的好感和喜爱。通过微课，学生可以在课后复习、巩固所学知识。高中英语教师可以针对特定的英语内容，如专业词汇、单元知识点、英语写作等，将微课视频分类，让学生更有针对性地复习，打牢知识基础。微课也可以运用到新课的学习中。高中英语教师可以在课前通过备课、收集、整理资料，采用片段化的手段，设计新课内容，并制成视频。这样，学生在课前就能通过微课预习，了解即将学习的新课内容，有利于英语课堂教学的顺利推进。另外，高中英语教学涉及较多的难点内容。通过微课讲解这些难点，能给学生创造一个更直观、易学、易懂的教学环境，帮助他们消除知识上的盲区。高中英语教师也可以借助信息化技术，以微课为载体，制作一些英语课外拓展练习的微视频，延伸教材内容，如提供一些专业的阅读资料、时效性强的测试题等。这能帮助学生提高英语应用能力，扩大英语知识面。
四、利用微课突破教学难点
高中英语教学中，由于教学内容的不同，每节内容中都会有教学重难点知识。英语教师在为学生讲解这些知识点时，往往需要花费大量的时间与精力，但在学校中课堂时间却是有限的，同时学生的理解能力不同，使得学生构建的知识程度也不一样，这就使得教师花了大量的时间与精力也无法达到理想的效果。为了帮助学生对教材中的重难点知识进行详细的讲解，任课教师可以将这些知识点制作成微视频，上传到网络上，使学生在遇到不清楚或不明白的问题时，能够随时随地进行反复学习。例如，还是教学《AtasteofEnglishhumour》，由于文化背景的差异，使得文化内容也有所不同，教师应利用微课为学生展开不同倩景教学，让学生学会与他人进行对话。在学生掌握一定的沟通技巧后，教师进一步引导学生突破教材中的重难点知识，对对话内容进行编辑，使学生将所学知识运用到实践中，做到学以致用，实现英语教学的真正目的。课堂教学时间是有限的，在教学中教师通常没有足够的时间让全班同学进行编辑对话的展示。对此，教师就让学生将自己的编辑对话通过录音的形式上传到学校微课平台或微信群中，之后再根据学生的具体情况进行具有针对性的指导，以实现提升班中每个学生的英语水平。
结束语
在教师的精心准备下，微课融合了多种媒体优势，为高中英语开拓了新的教学思路，能够有效补充传统英语口授式教学模式的不足，凸显学生在学习中的主体地位，从根本上增强学生对英语的学习兴趣，让学生更认可与接受英语这门学科。
参考文献
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