夏红梅
泰安市岱岳区实验小学 271000
摘要：受传统应试教育的影响，大多数教育都是以对理论知识的评价来评估学生知识水平的高低。但是，对于英语这门语言学科来说，最重要的还是应用。因此，在进行英语教学时，教师要加强对学生视听说能力等方面的培养。
关键词：小学英语; 听说能力; 存在问题及对策
引言
小学是学习英语的开端阶段，也是学生学习语言最好的时期。英语作为一门世界通用语言，和汉语一样，都是有声的，都离不开说和听，教师在教学中应该在意学生对英语说和听的掌握。教育部门对英语听和说的掌握也高度重视。那么，如何将小学英语中的听和说落到实处，是每一个小学英语教师应该思考和努力的方向。
一、小学生英语教学现状及原因分析
（一）应试教育忽略了视听说能力
要想提高小学生的视听说能力，教师在教学时就需要采取灵活的教学方法。教师的教学方法学生们愿意接受，才能够有效地达到教学的目的，从而给学生提供更多练习视听说的机会。但是，传统的应试教育都是强调对读写能力的培养，往往都是以笔试的结果来判断孩子们的英语水平，从而忽略了培养孩子们的视听说能力。因为学校在对学生进行英语考核时都是采取笔试的考核手段，因此教师在课堂上都是培养学生的读写能力，很少甚至几乎不会对学生培养其听说能力。这是导致小学生听说能力薄弱的一个重要原因。
（二）语言环境缺失
在小学英语口语教学当中，为学生创设良好的语言环境，可以增强学生的学习积极性与主动性。然而，语言环境的缺失或者单一性的弊端，导致学生接触口语学习的时间较短，其口语交际能力迟迟不能得到提升。在课堂当中，教师提问时往往是用汉语提问，极少情况会与学生运用英语进行沟通，导致学生的口语交际习惯未养成。
二、提高小学生视听说能力的对策
（一）注重感情培养，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。教师要通过自己的努力，激发学生对英语听说学习的浓厚兴趣，这样才能不断提高学生的英语水平。其次，学生在进行英语学习时，要让他们对英语听说中的语音、语调有一定的了解。这并不是要求学生要对这些知识掌握得十分精确，只要在教学时让学生对其有一定的了解即可。
教师通过自己的教学方法，营造出一个良好的英语学习环境，这不仅能够促进学生对英语的学习，还能够激发他们对英语学习的兴趣。教师要善于利用自己的专业知识，合理地运用教学方法不断激励学生对英语学习的兴趣。常言道“亲其师，信其道”，学生对教师的喜欢，就会引发他们对该学科的喜欢。因此，对于教学这个需要技术水平的工作，教师除了要懂得将自己的专业知识传授出来之外，还要懂得如何和学生建立良好的关系。和谐的师生关系，有助于增加学生对教师的信任度，进而就会引发学生对英语学科的兴趣，这样学生在上课时就不会出现由于缺乏自信心而不敢开口的情况，因此建立良好的师生关系有助于培养孩子们的学习兴趣，不断地提升孩子们的自信程度。
（二）重视口语训练
教师应该转变传统教学理念，给予学生足够多的时间用于口语训练，满足学生的口语交际需求。教师应该在教学计划当中明确口语教学的重要地位，增强学生对口语的重视，在每一个单元教学当中都应该针对本节内容开展口语交流活动，帮助学生养成良好的学习习惯。由于学生在家庭环境、生活经历和学习能力等方面存在一定的差异性，因此教师在为学生制定口语训练目标时也应该重视层次性，使每一个学生都能够在口语训练当中提升自我，从而获取英语学习的乐趣，激发其学习积极性与主动性。
（三）加强课外实践授课，延伸课堂听说教学
教师在授课之后进行课外语言交际活动，是一个很好的促进学生进行视听说学习的方法。教师根据学生的性格特点和实际水平将他们进行分组，以班级或者年级为单位建立学习小组，组织学生进行课外实践授课。教师要注意实践课的选材，小学阶段一般要选择学生喜欢的愿意接受的材料去进行教学，例如教学生英语歌曲的演唱、简单英语的朗读等等。在不断激发学生对英语学习的兴趣的同时，还能加强他们对这个世界的了解，拓宽孩子们的知识面。笔者所在的学校非常重视对英语教学，教师都是英语专业八级，在日常生活中也是全英文交流。学校很注重英语环境的营造，师生见面时，放学回家、课外交流时都会自觉地用英语交谈。英语在学校里面不自觉地融入到学生的日常生活之中，大大地促进了学生听说能力的提高。
结束语
总之，英语作为一门世界通用语言，对于中国学生来说，是一门新的语言，同时也是未来公民必备的一门语言，语言是用来交往、沟通的，因此，英语的听说训练显得尤为重要。小学英语教师在教学的过程中，应当根据学生的实际情况，选择合适的教学方式方法，提高学生听说的水平和能力，从而提高小学英语教学水平和教学质量，让学生勇于开口说、敢于开口说。
参考文献
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