王杰
山东省齐河县第一中学 山东省德州市 251100
摘要：当代社会对教育的重视程度只增不减，英语作为一门语言学科，是教育中不可缺少的一门学科。在英语教学中，存在偏向书面，主要就是以写为主，这样的教学效果不是很好。为了提高教学效率，让学生轻松学习，也减少教师的压力，在英语课堂教学中采用情景教学模式是很重要的。本文就高中英语课堂教学中情景教学模式的应用展开了分析。
关键词：高中英语、课堂教学、情景教学模式、应用分析
前言：现如今，高中英语对学生来说早已不是一个陌生词汇，随着我国经济发展越来越好，不管是在经济、政治等方面，都会使用到英语这一门语言。我国教育对于目前存在的现状是主要注重书面成绩，以书写为主来应对高考。但是却忽略了学生的学习效率，在听说方面花的时间和精力少之又少，导致很多学生认为英语是一门非常枯燥而且很难学的一门语言课。因此，想要吸引学生，改变学生对学习英语的负面影响，化被动学习为主动学习，运用情景教学模式是当前非常有必要的选择，可以提高学生对高中英语的兴趣。
一、当代高中英语课堂教学中存在的问题
目前在高中英语课堂教学中普遍存在的问题是过于注重学生运用语言的能力，但是受到结构主义接下里教学理论的影响，让学生大量的机械的完成练题。让学生掌握语言知识，会简单的听、说、读、写、译 方面的语言技能，在考试中能运用所学的知识考出好成绩。实际情况却是很多学生会说的少，会读的少，会写的很少，能听懂的也很少，不会用语言，就更不能灵活的使用。对英语的学习很死板，在高中英语课堂教学中没有充分激发出学生的学习热情，达到学生主动学习的效果，很多同学都是被动式的学习，在学习英语时根本没有深入的理解与思考，导致很多同学在课堂中都学会了，一到做题和考试就不会了。很多单词、短语、语法知识记不住，这样的学习状态考出的成绩自然不是很好。
二、在高中英语课堂中运用情景教学的意义
学习英语不仅可以提高学习成绩，还为以后出国或者工作能使用英语跟他人沟通交流打好基础。英语不仅能作为一门爱好学科，为自己的成绩拉分，还可以使用英语获取世界各方面信息，作为国际交流的重要工具。但是这些都要求英语的听、说、读、写、译学的好，而不是这其中的那一个方面，都学好才是真的对自己帮助颇多。
目前，高中英语课堂教学中存在一定的问题，针对这些问题肯定要采取一些有效的措施，其中，在高中英语教学中运用情景教学就是一个很有效的措施。在课堂教学中使用情景教学，能让学生体验到与以往教学课堂不一样的感受，至少会有一些新鲜感；其次，情景教学是让学生参与实践，通过模拟情景来学习知识，让学生自己亲身参与才能理解与记忆的更加深刻；同时，这也减少了以往课堂教学中的无趣，不再是老师一个人在讲台上不停的传输知识，而是同学与老师一起参与，老师与同学之间有互动，相互沟通交流，会很大程度的提升学习的效率。以模拟一个场景减少学生学习的压力，吸引学生的注意力，在情景教学过程中慢慢体会所涉及的知识点，让课堂变得灵活有趣，也让更多的同学参与进来，有助于提高学生的语言表达能力，给人感觉就是在参加活动一样，但是学习的效果却有大大的提升。
三、如何在实际教学中应用情景教学模式
在实际的高中英语教学中，可以运用以下几种方式来实现情景教学模式的应用：
3.1引导学生的学习情感
不管是在小学、初中还是高中，情感教育都是非常重要的。俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣就是学生在学习中产生的一种对学习极其有利的影响，所以说情感教育是不容忽视的。在高中英语课堂教学中，难免会有一些枯燥、失意，如果老师给予一个鼓励的眼神，一个善意的微笑，会使学生心情顿时变好，心情开朗，自然对于学习的热情也不会减。相反，如果一个学生在需要人关心、鼓励时，老师给予批评的语气会带来严肃的氛围，这样会使学生小心翼翼的，处于紧张的状态，这样的状态下学生的思维不能完全打开，影响学习的效率。
注意引导学生的学习情感，可以让学生从被动学习变为主动学习，主动的思考，主动的做题。当被关心、被鼓励时，学生会感觉暖暖的，这样就会增加学习的动力。当学生变的主动后，学习效果肯定会变好，也就增加了自己学习的信心，会花更多时间和精力在学习上。
3.2培养学生的独立思考
学习不只是张嘴跟着老师读，拿着笔写下老师的正确答案，而是在跟着老师节奏走的同时加以思考，思考怎样能准确快速的记住单词、短语和语法知识；思考这道题自己为什么做错了，下次遇到类似的题应该怎么做。如果只是一味的行动不加以思考就像一个没有灵魂的行尸走肉，这样没有自己思考的学习就事倍功半，效率是特别低的。以往的课堂教学中，老师主要注重学生对语言知识的掌握，在做题和考试中提高准确率，却忽略了学生的实践能力，动手操作能力和使用语言的能力。
在高中英语课堂中使用情景教学模式，能调动同学们的积极性，提高同学们的参与度，在参与情景教学的模式中，同学之间互动能提高同学们的思考频率。在模拟情景时，同学们在自己动手，自己实践，和同学一起参与还有竞争，这些都能调动同学们的思维，让同学们自觉主动的思考，培养同学们自己操作的能力，自己表达的能力，自己思考的能力。在平时让学生更多的参与到情景教学模式中，在有合作、有竞争、有压力的氛围下完成老师的要求，培养学生自己主动参与到学习任务的习惯，进而培养学生自己思考的能力。
3.3、在运用过程中需要注意的要点
情景教学模式运用于高中英语课堂教学中应注意一些问题。比如，在上课之前，老师应针对本节课所教学的内容设计对应的教学情景，并设计一些备选项，以应对特殊情况的发生；同时教师应控制好模拟情景的时间和注意本堂课的教学要求与目标。使用教学情景模式来帮助老师完成课堂教学要求和目标，帮助学生高效的学习课堂应掌握的知识点，而不是因为没有规划好时间或者模拟的情景与课堂教学内容不是很贴切导致课堂教学任务不能按要求完成，就更不用说学生会达到预想的学习效果。
在使用教学情景模式时，应注意同学们的反应和表现，这样有助于老师对情景学生模式进行反思和总结。如果观察到大部分同学都积极参与，学生之间有互动、有讨论、有合作、有争辩，说明本堂课使用的教学情景是值得以后继续使用的；如果发现大部分同学对所设计的教学情景不敢兴趣，参与度很少，说明使用的情景不是很符合课堂教学内容或者没有抓住学生感兴趣的地方，就需要改进和采取一些其他的措施。
结束语：综上所述，在高中英语课堂教学中应该倡导使用情景教学法，不仅有助于提高学生的学习兴趣，让学生轻松快乐的学习，让学生积极主动的参与到学习中，让学生更好的理解知识和掌握知识；还可以增进学生与学生之间，老师与学生之间的关系；增强学生的语言表达能力和沟通能力。
参考文献：
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[4]?情景教学理论与实践? 李吉林 人民日报出版社 1996年版