孙彩侠
（涡阳县花沟镇信辛中学 安徽省亳州市 233600）
摘要：英语是我国初中阶段重点考试科目之一，也是世界上使用范围最广的语言，因此它的重要性不言而喻，再加上如今全球化发展的不断加快，中国学生更要打破国界的限制，放眼全球，认真学好英语。英语作为语言类的学科需要学生长时间的学习与积累，而且英语发音与用法和汉语相比有很大的不同，所以英语教学并不是一件容易的事情，想要提高英语课堂的有效性需要从多个方面入手。
关键词：新课改、初中英语、课堂教学、有效性
引言：英语是一门十分重视基础的学科，每一个教学阶段都要求学生掌握一定的词汇量。初中生英语成绩不好的根本原因就在于小学阶段没有对英语产生强烈的学习兴趣，导致英语词汇匮乏、基础薄弱。在我国多年以来的初中英语教学中，教师一直固步自封，在授课时总是按部就班，导致英语课堂十分枯燥乏味。显然传统的英语教学模式已经不再适用，新课改也已经对教师提出了新的教学要求，创新课堂教学模式，提高学生的学习效率理应早日提上日程。
一、目前初中英语教学存在的问题
1.没有明确的教学目标
大多数教师在教学设计中并没有明确的教学目标，但明确的教学目标是教师开展教学活动的归宿与出发点。因此教师只有在教学中明确了教学目标才能做到有的放矢。初中阶段英语学科的教学目标主要分为知识目标、语言技能目标、学习策略目标及情感态度目标四个部分。但是仍然有部分教师在设计教学目标时将其混淆，或者只重视语言知识目标而忽略了其他的内容。
2.学生学习积极性不高
若在学习中没有较高的积极性，那么学生也很难集中注意力参与课堂学習。若对所学内容感兴趣，学生就会主动思考问题。目前学生在学习的过程中还没有得到有效的锻炼，没有形成自主学习意识。加之对英语的逻辑策略了解很少，因此学习积极性较低，学习效果也不理想[2]。此外，学校与教师或家长盲目追求学习成绩，忽略了学生的学习基础，最终也会导致学生在学习中遇到困难时逐渐放弃这门学科的学习。
3.教学理念落后
英语教材与学生的生活联系十分密切。但是部分教师教学理念比较落后，仅以提高学生的学习成绩为目标，因此在课堂上主要给学生讲解重要的单词与语法，之后要求学生反复训练与记忆。这样的教育理念与初中阶段英语学科的实用性特点相悖，也会使教师很难提高教学的有效性，甚至阻碍学生英语学习能力的提高。
4.教学模式十分单一
在初中阶段，英语教师在教学中主要以讲与练为主。通常教师在备课时都会挑出每节课的重难点内容，在课堂上着重给学生讲解这部分内容，而练习主要是以听力、口语与阅读的练习为主。虽然说在这样的教学模式下，教学内容也是相当丰富的，但是很难发挥学生的自主学习能力[3]。此外，部分学生仅跟着教师的教学思路走，很难表达自己在课堂上学习了哪些内容，一定程度上也会阻碍课堂教学有效性的提升。
二、新课程改革下提高初中英语课堂教学有效性的策略
1.引进多媒体技术，开创数字课堂
电子产品对于学生来说总是有一种独特的吸引力，为了更好地开展教学活动，许多学校已经引进了多媒体设备，但是受传统教学观念的影响，许多教师并不能充分利用多媒体技术。实际上只要能利用好多媒体，不仅可以活跃课堂氛围还能够提高学习效率。学习英语需要从听、说、读、写四个方面入手，许多学生发音不准确就是因为听的少读的少，教师可以每节课拿出五分钟时间为学生播放一段小小的视频或者音频，让学生体会英语发音的魅力。还有学生记忆单词十分困难，教师就可以将难记的单词以图片的方式展示给大家。多媒体课堂可以开拓学生与教师的思路，营造良好的学习氛围，有利于提高课堂教学的有效性。
例如，在学习球类这部分的内容时，笔者结合了与球类有关的图片等形式，向学生展现各类球的运动形式，让学生感受各种球类的差异，将学生的注意力吸引到课堂上，从而活跃课堂气氛。此外，笔者还利用了多媒体声音与图片的优势创设情境，这也能吸引学生的注意力。但是教师也要慎重选取教学情境，以保证其与学生的生活密切相关。
2.丰富教学方法，提升学生学习质量
教学方法的有效选择与运用，有助于激发学生对课堂知识的学习兴趣，提升学生的学习质量，使学生更为高效、主动地获取语言知识，从而达到有效学习的课堂目的。同时，针对不同内容采取多样化的教学方法，将有利于提高学生的学习效率，使学生的理解效果得到最大化。此外，教师也可以借助信息技术手段，创设适合学生学习和发展的课堂环境，引导学生的学习方向，从而使学生的学习体验得到增强。如在“Sad movies make me cry”的教学中，考虑到这是关于身边事物对自身情感影响的内容，为了使学生能够正确表达自身的情感、学会分析不同事物的优缺点，我利用多媒体投影技术，创设相应的学习情境，调动学生多种感官的参与，激发学生的学习兴趣。在Warming up环节，我向学生播放歌曲《Yesterday once More》，并让学生思考“What do you think of the song？”“Does it make you happy、relaxed、excited or angry？”使学生在享受音乐的同时，讨论不同类型的音乐带给他们怎样的感受，有助于对下一步新知的学习与理解。
3.保持师生互动，增强学生语言能力
相较于传统的单一讲授，有效教学活动的开展强调教师与学生的互动性，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体作用和课堂地位。同时，教师也可以根据师生之间的互动状况，清楚掌握学生的学情动态，合理有序地制定下一阶段教学活动的细节，确保学生学习活动的有效性。因此，在英语教学活动中，教师应结合教材内容和学情基础，积极展开师生的互动交流，增强学生对语言的把握能力，使学生的英语水平和表达技巧得到提升。如在“How can we become good learners？”的教学中，我就本单元“如何做一个优秀的学习者”展开话题互动，“How do you study English？”“I study English by working with friends。”“How do you study for a test？”“I study by working with a group。”“Do you learn English by watching movies？”“Yes，it’s a very interesting way。”“Do you have conversations with friends in English？”“Of course，we can talk about plenty of things like school、movies and ?our parents。”通过师生之间的互动交流，不仅能提升学生对课堂知识的理解能力，还能增强学生的语言表达和组织能力。
初中阶段是学生学好英语的关键时期，具有承上启下的重要意义，在这个阶段学生已经逐渐开始学习一些常用的语法，词汇量也在不断增加，对于学生来说英语口语能力也可以得到很大提高，所以初中英语教学显得尤为重要。近几年来相关部门有意改变现有的英语课堂教学模式，但是即使处于新课改的大背景下，想要在一朝一夕之间进行改变也是一件不可能完成的任务，提高英语课堂的有效性需要不断地实践与探索。笔者相信在学校、社会与学生的积极配合下一定可以早日实现提高英语课堂教学有效性的目标。
参考文献：
[1]买尔孜彦木·哈里娃尔.初中英语教学有效性提升路径分析[J].才智，2020（18）：160.
[2]韩晓玲.初中英语课堂教学有效性浅谈[J].课程教育研究，2020（11）：92.
[3]赖贵颖. 浅谈初中英语课堂教学有效性[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：724-725.
姓名：孙彩侠 出生年月：1974年9月 籍贯：安徽省亳州市涡阳县 民族：汉族 学历：本科 职称：中学一级 研究方向：如何提高英语教学 邮编：233600 单位：涡阳县花沟镇信辛中学