李爱娣
营山县增产完全小学校 637772
摘要：英语作为国际上最为通用的语言，使用范围和使用频率不言而喻，因此人们对英语教学的标准也提出了更高的要求，对教学过程以及教学质量需求越来越高，所以老师必须在课堂上更好的向学生传授知识，有效提升课堂效率，更好的吸引学生注意力。本文就主要针对怎样在初中英语教学中实施高效课堂进行讨论，寻找出具体的课堂教学方法，有效的帮助初中英语课堂得到提升。
关键词：初中英语教学；高效课堂；实施方式；教学策略
新的英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型教学方法，旨在培养学生的综合语言能力。然而，在教学实践中，一些教师的课堂管理理念并不能反映新的英语课程标准的要求，课堂管理方法也逐渐暴露出其在英语教学中的弊端。有的教师把课堂管理与课堂纪律管理混为一谈，缺乏师生之间的沟通和互动。教师死记硬背的教学抑制了学生学习英语的积极性，使学生在英语课堂活动中处于非常被动的地位，从根本上偏离了英语学习的目的。另一种情况是一些教师没有明确的课堂管理目标，似乎是课堂活动。跃升，却使课堂管理失控，导致课堂教学难以正确体现新课程理念，课堂管理已成为新课程改革中的一个重要问题。我在这个问题上做了一些探索。
在初中英语课堂教学当中，要对学生进行管理，尤其是课堂的管理。能否管理好学生，直接关系到我们的教学成绩。我们在传授知识的同时，都很重视对学生的管理注意管理方法，课堂上如果管理不好，不但影响教师的讲课和学生的听课，而且影响我们的教学质量。下面就一些经验和看法来进行探讨。
1.学生和老师过于注重学习成绩
由于应试教育的教育体制早已在我国根深蒂固，在当前的教学现状中，无论是小学、初中还是高中的学生都存在着不同程度的学习压力，教师很难轻易摆脱成绩对教学的限制，产生过于重视学生学习成绩，而忽视了教学过程的情况。而学生在学习过程中，也将成绩视为自身是否进步的唯一标准，只想着如何去提升学习成绩，却忽略了寻找正确的学习方式，这种对学习成绩的过度重视很容易将英语课堂导向错误的方向，从而导致英语课堂教学效率低下。
2提升自我素质、影响课堂管理
在英语课堂教学当中，教师作为一个重要的决策性的角色，对学生的影响至关重要。教师是社会的人，从教师的身上不仅可折射出当代社会的知识、科技发展状况，更能体现出当代世界观、道德观、价值观及为人知道。教师有没有威信，在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服，而这又取决于教师的人格力量。教师的素质尤为重要，这就要求教师要有渊博的学识、精湛的教学水准，使学生折服。因此，我们只有提高自身的素质、能力、才能更好的管理课堂，才能收到良好的效果。特别是在新课程改革的今天，作为一名英语教师，在课堂上，能够巧妙地把英语知识，用别样新颖的方法传授给学生，让学生学以致用，那是一种境界。常言到：学生要一碗水，教师就要有一桶水，如今的初中生好奇心越来越大，要真正成为学生的偶像，教师的知识就应该有小溪，甚至大海般的广阔。因此，教师只有不断加大知识的储备，用知识充实自己的课堂教学。
3管理好课堂交流和师生关系
要管理好初中英语课堂教学，就要处理课堂互动与好师生关系。首先教师本身必须正确定位，也就是说教师本人必须正确了解自己在英语课堂上所起的作用。英语教师在课堂上首先应该是一位传授者、组织者和控制者，但我们更应该看到，教师还应是一位交际合作者，有时甚至要充当“听众”的角色，这一点是许多英语教师容易忽略的。有的教师因为害怕影响课堂秩序，根本不给学生练习、表演的机会，只是重复一些枯燥的讲解、朗读或是让学生机械式的诵读，长此以往，必然不利于全方位地提高学生听、说、读、写能力，而且学生产生厌烦抵触情绪，难以调动起学习英语的积极性，使课堂教学无法达到预定的效果。
有的英语教师虽然表面上给学生时间，但却从不参与学生的活动，在学生的对话表演中既不扮演积极的交际合作者，也不是一名热心的听众，放不下教师的架子。一名优秀的英语教师应该经常和学生进行用语交际，特别是保持和学生平等的身份参与，不要高高在上，这样才有利于学生解除思想顾虑，在友好的气氛中提高英语交际水平。和谐的师生关系应该是合作关系，教师认真传授并积极地参与到学生的学习活动中去，学生积极思考并努力配合教师的教学。这种合作关系可促进英语课堂管理，并使课堂气氛和谐友好。
4机动性处理英语课堂上的突发事件
在课堂教学中，课堂突发事件主要有两种：一种是较中性的，既不促进课堂教学，也不防碍课堂秩序；而另一种则是消极的、恶劣的，如戏弄同学、嘲讽老师、吵闹等明显影响教学正常进行的行为。当这些突发性事件出现时教师要怎样应对，具体有如下几点方法。
一是突然提问。当英语教师发现有学生在课堂上不注意听讲或和同学讲话时，突然问其一个讲解过的问题，这可引起捣乱学生的重视，提醒他其停止不良行为、集中注意力。二是停止讲课。若教师发现有学生违反纪律，可立即停课片刻，注视着那位学生，这可引起违纪学生的重视，但时间不可过长。三是课后处理。有时一些学生在课堂上一直捣乱，英语教师采取相应措施仍无效时，可在不打断讲课的情况下暂时不管他，待课后再处理，切不可在课堂上花大量时间对付个别学生。四是个别谈话。无论英语教师在课堂撒谎能够采取何种措施处理违纪学生，课后一定要与其进行个别谈话，教师和学生一起分析违纪原因及危害性，并告诉学生该如何改正。
5.科学公正的对学生学习情况进行评价
随着新课改的不断推进，素质教育逐渐被重视起来，这也就需要教师学生学习情况有真实公正的评断。成绩并不是评价学生的唯一标准，教师需要对学生的日常学习情况以及学习能力等各个方面进行全面综合的考察，帮助学生找到自身缺点，对学生进行适时适度的评价。而且教师不能将批评责备作为主要的教学方法，要多对学生进行鼓励，让学生们找到学习英语的自信心，推动学生对英语学习的积极性，创建一个积极的课堂氛围来督促学生取得进步，这也是创建高效课堂的根本之一。
总之，要想真正地搞好初中英语课堂管理，任课教师不
但要维持表面上的“课堂纪律”，更重要的是让学生养成良好的学习习惯，教师要处理好课堂交流、突发性事件等，多给学生“yes”，少给学生“no”，让学生能够解决“question”，在英语课堂教学中充分接受到知识并提高自己的英语学习能力。
参考文献
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旬刊，2011（32）.
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