陈茹佳
广东省佛山市高明区沧江中学 广东省佛山市 528500
【摘要】：随着信息技术与学科教学的深度融合，信息化资源对初中生英语学习能力的提升受到越来越多的关注。在对翼课智慧教育内涵与优势认识的基础上，明确初中生英语学习能力存在的问题，进而尝试性地从教师智慧教和学生聪明学两方面，探索基于信息化资源的初中生英语学习能力提升，旨在通过信息化资源促进学生英语学习能力的提升，落实对学生英语综合素养的培养，提升教师英语教学的实效性。
【关键词】：初中英语；学习能力；信息化资源；翼课智慧教育；
引言
随着中国经济和科技的发展，中国的国际地位日渐提升，中国社会日趋国际化，人们对教育人才培养模式提出了更新、更高的要求，提升学生的英语学习能力和素养是当今实施素质教育总体目标之一。传统的英语教学模式存在诸多问题，已经不适合新的素质教育要求。布鲁姆“掌握式学习”强调对学生学习过程的关注，认为教育目的在于了解学生是否掌握了所学的东西。在当今人工智能时代，教师要科学应用人工智能加持智慧教学平台，以翼课网作为依托，研究提高学生英语综合运用的能力，以充分地发挥信息化资源对初中生英语学习能力提升的积极性影响。
一、翼课智慧教育
（一）翼课智慧教育内涵
翼课智慧教育既是云计算、大数据和人工智能与优质教育资源深度融合的产物，又是解决课堂内外全场应用英语教育智慧化的方案[][1]。翼课智慧教育产品主要包括满足多终端学习场景的翼课网智能化学与教平台，支持课堂教学的“翼课智慧课堂解决方案”，支持学校机房应用的“翼课智能听说训练与测评解决方案”，支持区域级和校级大规模学业水平测评与质量监测的“翼课英语区域智能化测评解决方案”。
（二）翼课智慧教育优势
1.构建智慧化教学环境
构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧化泛的教学环境是翼课智慧教育的目标。翼课智慧教育产品丰富能满足智慧化教学环境多元化的支持。
2.教育信息化带动教育现代化
在“教育创新与变革”的大背景下，翼课智慧教育实现了教育信息化带动教育现代化的教育理念，在教学实践中逐渐形成了线上线下有机结合、深度融通的“混合式教学”范例，支持“数据驱动式精准教学”、“可视化教学”、“基于学习分析的掌握式教学”、“体验式学习”、“探究式学习”等教学模式的创新[][2]。
二、初中生英语学习能力存在的问题
（一）听说是弱点
初中生在英语听说方面表现出亟待加强的学习状态。虽然教师将听说作为初中英语教学的重点内容，但学生学习的效果甚微。这种情况既是由教师的英语教学模式造成的，如教师讲学生听，学生缺少运用英语的实践机会，又与学生的学习方式有密切性的关系，如学生只是一味地加强知识内容的学习，未重视在实践中对英语知识的综合性运用，导致哑巴英语学习现象的频频出现[][3]。
（二）词汇学习机械
词汇是英语听说读写的基础，教师虽然认识到词汇学习的重要性，但是部分教师尚未指导学生掌握科学的词汇学习的方法，导致多数学生仍以死记硬背式的词汇学习为主，不但未能有效提升学生英语学习的效率，而且造成学生英语学习的压力。
（三）学习支持不足
对学生英语学习能力培养存在支持不足的现象，集中体现为有针对性的学习辅导与指导缺失。在英语学习中，学生会遇到不同的问题，尤其是以语音发音方面的问题为主。而学生个性化的问题没未得以教师及时性的解决，甚至教师也没有认识到。同时，作业并未发挥查漏补缺的应然作用。
三、基于信息化资源的初中生英语学习能力提升
（一）教师智慧教
1.学情数据
在信息化支持下的课堂，教师能及时掌握学生的学情数据。学生在平板上的点击能形成“学习行为数据”，被记录、转化，并推动人工智能决策，形成老师可利用的学情数据。教师掌握学生学情数据不仅可以为教学策略和计划的调整提供依据，而且使教学策略准确和科学。例如，在布置预习内容实现课堂教学准备方面，教师通过信息化资源掌握学生的学情数据，既可以准确地掌握学生练习完成度、能力分布、薄弱知识点，又可以在教学准备中做到根据学生的预习情况及过往学习经验制定精准的教学目标，准备教学内容[][4]。
2.赋能初中英语现代教学模式
信息化赋能初中英语混合式教学模式，以为初中英语指明现代化教学模式。在初中英语常规信息化课堂中，教师实施智慧课堂可以对数据进行整体统计分析掌握学生学情，调整教学策路以提升学生的英语学习能力[][5]。一方面，智慧课堂不仅打破传统英语教学的空间限制，实现师生和生生跨终端即时交互，PC、PAD实时互动的教学模式，如师生课堂奖励、随机抽选、抢答、投票等多样化互动以为课堂学习注入趣味性元素，而且教师能实现随堂测试即发即评，平台自动批阅和分析，教学情况即时反馈，以便于教师调整教学策略，集中体现为由预设型教学向生成型教学转变。
另一方面，针对学生英语学习能力的提升，教师可以依托信息化资源开展听说和写作训练。一是听说训练方面，在智慧课堂上教师可以为学生安排听说教学内容，并且通过相关软件对学生的口语情况进行多维度评分，以精准评测学生的口语能力。例如，在校园机房听说课上，教师布置人机对话机房版模拟题或真题，机评机改，多维度评分，精准评测学生口语能力。二是在写作方面，信息技术既可以支持完整记录教学过程以方便师生的回顾和平信，又可以为多元化写作学习活动的开展提供支持，如词语、语法、大小写等错误的纠正，结构性错误、范文参考，还可以是学生即写教师即评，教师对学生写作学习的评价与建议。三是在知识方面，智慧课堂可以将基础训练、强化训练、拓展训练、视听说、冀谋读库、单元检测有机融合。例如，在分组分层一键布置的基础上，智能批改，练习数据分析报告自动生成，既可以向学生智能推荐习题，又做到在学习活动结束时随堂测试即发即评，根据即时反馈的学情，集中体现为练习完成度、成绩走势、能力分布、薄弱知识点一目了然。
（二）学生聪明学
1.听说读写能力提升
在互联网+课堂的学习中，多维度的课堂学习场景能有效提高学生的参与感，并且学习数据即时反馈，以使学生的听说读写能力得以不断地提升。口语家教式的学习，一对一随时随地贴心陪练，使学生彻底告别哑巴英语，集中体现为学生提供真人外教与海量语料；同步课文朗读，趣味配音，建立配音专辑，以多元化的练习形式提高口语练习的频度，如PK竞技场，比学帮学，竞技互动快速提升学生自学的主动性；对学生进行听说测试，多维度评分，智能纠错。
2.建立学生学习中心体系
在智慧化教学环境中，教师为学生的学习建立立体化、全覆盖、交互式学习的模式[][6]。一方面，翼课网为学生营造趣味化学习环境，知识点呈现进阶训练的模式，以激发学生学习的动机，不但为词汇、语法、口语、听力、阅读、写作学习设置专项练习，并且自动生成学生练习数据分析报告。另一方面，智慧课堂便于学生开展学习回顾，及时查缺补漏，提高学习效率。在智能刷题方面，基于学习数据生成学生个人能力图谱以匹配当地中考必考题型、高频考点，错题本，并且基于艾宾浩斯遗忘曲线向学生推送个性化薄弱专项和知识点，以确保学生对知识内容的巩固精进迅速提分。
结语
通过信息化资源实现初中生英语学习能力的提升，既需要教师及时调整英语教学理念，又需要教师在教学实践中不断地探索与尝试，以发挥信息化资源对学生英语学习能力最大化的影响。
【参考文献】：
[1]刘朱伟.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索[J].科学咨询(科技·管理) ,2020(08).
[2]范嫦玉.初中英语教学与信息技术的深度融合[J].知识窗(教师版) ,2020(07).
[3]刘清.基于教育数据的初中英语精准教学研究[J].学周刊,2020(25).
[4]高尔豪.现代技术手段在初中英语阅读教学中的应用[J].试题与研究,2020(21).
[5]龚贞龑.立足学生成才提高初中英语听力水平[J].学周刊,2020(24).
[6]周童.融合 激活 升华——以初中英语线上阅读教学“不寻常的假期”为例[J].湖北教育(教育教学) ,2020(07).