钟小蝶
温州市鹿城区瓯江小学 325000
摘要：面对日新月异的社会环境,体育教学进行改革势在必行。当今社会,信息化技术取得了前所未有的成就,在教育领域应用信息化技术是促进教育改革、顺应时代发展的必然选择。诸多体育教师开始推进小学体育网络课程的教学实践，但从实践角度来看，问题较多，网络课程的开发力度不大，开发能力不足，开发深度不够，这都制约了小学体育网络课程的开发工作。进一步探索小学体育网络课程开发策略，为小学体育网络课程的教学质量提供理论依据与实践建议。
关键词：小学体育；网络课程；开发策略
1 小学体育网络课程开发策略
1.1设置多样化的游戏环节，提升网络课程的开发质量
对于小学生而言，其往往具有较强的好奇心与学习兴趣，但小学生的好奇心往往需要教师的有效激发与逐步培养，为此，在小学体育网络课程的开发中，体育教师要积极设置多样化的游戏环节，以此促进网络课程的开发质量，以多样化、层次化的体育游戏设置，激发学生的体育学习兴趣，增进学生的体育学习动力。在小学体育网络课程的开发过程中，体育教师要依托教学内容，细致呈现教学基础知识与教学指导过程，并设置相应的体育游戏环节，引导学生参与其中，从而增强小学体育网络课程的趣味性与生动性，引导学生融入到小学体育网络课程的学习中，成为小学体育网络课程的参与者之一。例如，在引导学生学习排球知识的过程中，教师在小学体育网络课程的开发中，可以积极融入“排球比一比”“排球看我的”等游戏环节，引导学生开展颠球比赛，设置网络课程排球排行榜，对前三者设置奖励，并通报表扬，以此完善小学体育网络课程的开发环节。
1.2秉持互动教学的原则，设置网络课程的互动环节
在小学体育网络课程的开发过程中，教师要积极设置互动教学环节，秉持互动教学原则，增强小学体育网络课程的开发水平。设置互动环节本身具有重要的作用与价值，一方面，可以充分调动学生的体育网络课程参与度，激发学生的体育网络课程学习积极性，增强学生的体育学习意识，另一方面，有助于促进体育网络课程的教学发展，增强体育网络课程的实效性与生动性。在具体实施中，体育教师可以在小学体育网络课程的开发中，设置单独的互动教学模块，增设互动环节，给予学生与其他学生、教师开展互动、交流的空间，确保学生的互动交流活动，以互动交流促进学生对体育知识的探索研究，以互动交流激发学生的学习兴趣，促使学生融入到小学体育网络课程的学习中，以此增强小学体育网络课程的开发质量。
1.3充分把握学生的体育学习基础，以此作为课程开发的首要原则
想要增强小学体育网络课程的开发质量，全面推进小学体育网络课程的不断发展，需要积极立足于小学生的发展基础与体育学习基础，将其作为课程开发的首要原则，融入到小学体育网络课程的开发过程中，才能从根本上增强开发质量与效率，促使开发出的小学体育网络课程得到有效的运用与推广，保障小学体育课程质量。小学体育网络课程的开发需要遵循小学生的体育学习现状，在知识呈现、教学环节设计、教学资源丰富度、互动模块等诸多方面，体现小学生的特点，小学体育教学的特色，以此为基础，优化小学体育网络课程的开发过程。与此同时，在开发过程中，高度重视激发小学生体育学习兴趣的模块设置，切实把握小学生的体育学习需求，将其融入到小学体育网络课程的开发过程中，促使开发出来的体育网络课程更加全面化、多层次化、丰富化，生动化，以此增强小学体育网络课程的设置与优化。
2小学体育网络课程开发取得的成效
2.1打造了全新的小学体育教学模式
在以往的体育教学中，体育教学本身往往受制于场地的制约，难以突破面对面教学的课堂束缚，难以构建小学体育网络课程的教学体系，削弱了小学体育教学的实践发展。小学体育网络课程教学突破了场地的束缚，打破了面对面教学的固有模式，开辟了小学体育网络课程的全新教育方式，打造了全新的小学体育教学模式，进一步促进了小学体育教学与信息化教学的融合发展，增强了体育教学质量，促进了体育教学发展。体育教师借助于网络课程，开辟了更加宽阔的体育教学空间，促进了体育教学的全面发展，更多的学生加入到体育教学中，成为体育教育的爱好者与拥护者。
2.2学生的体育学习兴趣不断增强
对于小学生而言，小学体育网络课程是全新的教学模式与教育方式，借助于信息化教育优势，进一步增强了学生的体育学习兴趣，激发了学生的体育学习热情，促使更多的学生进入到体育教学课堂中。在以往的体育课堂教学中，受制于课时的限制，教学方式往往比较被动，体育教师只能兼顾大部分学生的学习需求，对于体育基础较差，体育学习能力不足，体育专业素养较低的学生，往往很难适应体育课堂教学，从而产生厌恶体育学习的现实问题。在当前小学体育网络课程中，体育知识的呈现更加多样化，体育课程具有了反复观看，反复学习，逐步提升的教育优势，可以从根本上保障基础较差的学生的系统学习，为学生的自我成长与体育素质全面发展打下了扎实的基础。小学体育网络课程的教学资源更加丰富，教学设置更加合理，教学层次更加分明，教学适用群体更多，有效的激发了学生的体育学习积极性与主动性。
2.3增强了体育教师的教学能力与信息化水平
在研究与探索中，教师围绕小学体育网络课程开发策略研究，开展了细致、多样、多层次的探索，自身的科研能力与教学水平都有了明显的提高。教师在研究中，全面搜集文献研究，开展分析、整合与梳理，增强了文献研究能力与科研探索水平，夯实了自身的科研发展基础。与此同时，在小学体育网络课程的开发过程中，教师积极探索有效的网络课程开发策略，全面把握切实有效的体育课程教学方式，积累了大量的研究成果，增强了自身的实践经验，这些都进一步转化为教师的科研能力与教学能力，促进了教师的全面成长。
3建议与反思
小学体育网络课程开发的策略成果，打造了全新的小学体育教学模式，增进了学生的体育学习兴趣，增强了体育教师的教学能力与网络课程开发水平，信息化水平。但在具体的实施中存在以下问题：第一，资料管理还不够完善规范，步骤实施还不够合理优化，管理还存在渗透不足，完善不够，覆盖不全的问题，没有从根本上切实保障其顺利开展。第二，对学生与教师的调查还不够深入，问题涉及面不够广，调查内容概括不足。
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