赵颖
吉林省松原市长岭县实验小学 吉林省松原市131500
摘要：随着新课改的不断深入，对小学音乐教学提出了更高的标准和要求，对现代教育而言，也对学生的德智体美劳全面发展更加重视，在一定程度上也提高了小学音乐教育的作用。然而，当前时期，依旧有很多问题和不足存在小学音乐教学中，故此，想要更好的提升教学效果和质量，小学音乐老师则应与时俱进持续探索新的教学方式，以此实现教学效率和教学效果的提升。素质教育的持续深化中，小学音乐教育的作用日渐增加，每个动人的音符均可为人们带来美的享受，并且通过音乐的学习，小学生可以真正寻找到乐趣，进而将其音乐素养及综合素质进行提升。为此，文章对小学音乐教育中学生兴趣的激发和培养做了详细的论述，以期为业界人士提供参考，进而为教育事业的繁荣发展提供助力。
关键词：小学；音乐教育；学生；学习兴趣；激发；培养
前言：按照新课程改革对教育所要求的发展，小学音乐教学需要重视小学生音乐素养的培养，应达到陶冶情操的小学音乐教学目的，引导小学生对音乐历史变迁的发展和音乐文化进行了解，传播音乐艺术自身的精神价值及其音乐的美感。小学生对音乐学习的兴趣如何得到激发，对小学生的音乐素养进行培养，是现今小学音乐教师必须重点关注的问题。
1小学音乐教育中存在的问题
1.1音乐教学基础设施差，专业音乐教学设备欠缺
专业音乐教学设备不足将直接导致无法有效开展音乐基础知识教学。因许多学校对专业音乐教学课程都不设置，从而使得有关专业音乐教学器材及设施短缺，从而在教学中一直沿用之前的教学模式，向学生填鸭式灌输相关知识，从而导致那部分多样性的音乐基础知识以及音乐实践活动不能有效开展，在一定程度上降低了学生对音乐的学习兴趣，甚至反感学习音乐。
1.2音乐教师教学能力尚待强化
小学音乐教师的教学能力不足是普遍存在的一个问题，在对教学情境的创设及管理上达不到学生对音乐多元化学习的需要，因在小学音乐教学中，教学时间相对较短，使得音乐教学看起来不太重要，再加上音乐教师专业性不强，因此，使得所设计的音乐教学情境以及音乐教学管理能力等方面均满足不了学生的音乐学习需求。与此同时，现如今教师的音乐专业技能也满足不了音乐教学的多样化要求，从而导致小学音乐教学中的形式化较为严重。
1.3没有突出小学生在音乐课堂中的主体地位
经过长期的教育教学改革，人们发现，学生在教学中起着重要的作用，然而现如今仍有很大一部分小学音乐教师并未充分的认识到这一点，也缺乏对小学主体作用的尊重，通常只是利用片面的说教去灌输知识，在很大程度上使得小学生的天性被压抑，进而无法对音乐学习产生兴趣，很显然这样非常不利于小学生的音乐学习，这将使小学音乐教育成为单一的机械灌输式学习，最终严重的影响学生的长远发展。
2小学生音乐教育中学生学习兴趣激发及培养措施
2.1提高小学音乐教师整体素质
对于小学音乐教师而言，想要将其素质进行有效提高，则需要从观念更新着手，第一步是端正教学态度，对教育教学工作加以重视，并可以对音乐教学中存在的问题进行正视，改变传统的教育意识，通过自身的不断努力学习实现音乐教育素质及能力的提升，此外，也需要从教学内容以及学生等方面将自身的音乐教学能力进行提升，最终有效强化对小学音乐教育的基础和基础建设。
2.2围绕小学生主体地位进行音乐教学
对于小学音乐教师而言，主要要将学生作为主体展开各类教学活动，病毒小学音乐教学的主导地位加以明确，
通过各种小学音乐教学手段和方法的有效运用，将小学生学习音乐的积极性和主动性进行充分调动，最终实现学生音乐审美能力、艺术水平的有效提升，进而确保课堂中确保学生对音乐的真谛进行重分的体会及领悟，对音乐更加有兴趣，更乐于学习音乐，最终达到有效培养学生学习兴趣的目标。
2.3有效融合情境教学法与游戏教学法，加深小学生对音乐知识的理解
情境表演也被包含在音乐游戏中，教师营造轻松的氛围，使学生利用情境表演的方法对音乐知识加深理解，而且能够对其深刻的掌握。如，《小花猫和小老鼠》的学习过程中，教师应该明确主角具备的形象特点，使学生和内容有效结合进行表演，一部分学生扮演小花猫，另一部分学生扮演小老鼠，学生一边表演一边唱歌。通过此种方法，使学生能够融入到歌曲情境中，而且能够对歌曲具备的内涵明确。而教师在对学生教授音符的过程中，应该采取游戏方法，转变音符成游戏，可以让学生想象自己是小猫，5个音符是5个台阶，每跳上一个台阶时，教师唱“1（do）”、“2（re）”“3（mi）”……依次进行，通过此种方法使学生认识5个音符。
2.4多种媒体教学软件的充分利用，对教学基础设施不足进行弥补
基于当前音乐教学基础设施不足的情况，老师可以充分利用多媒体教学软件来进行弥补，特别是通过多媒体来形象化展示多种乐器的风格、演奏、音色等，使学生能够更直观的认识乐器，并对基础知识进行深化。这样，在音乐学习过程中，学生才能真正的认识和充分掌握好音乐的基础文化。
2.5及时地更新音乐设备
现如今，一些学校依旧有一些较为陈旧和之后的音乐设备，这样的设备不能有效满足学生当前对音乐学习的需求，音乐器材的改进，既能促进学习效率的提高，又能适当激发小学生对音乐的兴趣，尽管一些学校因受各类因素制约不能摆放大型且昂贵的乐器，然而，在课堂上也能准备一些尤克里里和口琴等小型的乐器。与此同时，多媒体设备也应列为音乐设备，高等教育部门应定期拨款资助。要实现师生共同的学习目标，就要充分发挥音乐的魅力。换言之，音乐设备的改进可以充分提升科目的魅力，并且它也是一种听觉艺术，依靠人的听觉来欣赏；要更好地激发学生的情感，拓展他们的想象力，最理想的方式就是对音乐设备进行改善。通常音乐情感主要是由行为方式转化的，也是反映音乐情感能力的重要途径，情感也依赖于多种声音形式，而设备的更换是提高声音形式质量的重点。
结束语：
总体而言，小学阶段为学生学习的一个关键基础阶段，在此阶段，需要对学生开展全面的综合教育，小学音乐教学不仅可以提升学生的审美意识，而且可以帮助他们养成从欣赏的角度看问题的习惯，小学音乐教学除了帮助学生能够立足音乐视角对世界进行欣赏外，对提高学生综合素质也有非常关键的作用。所以，只有从学生的心理与具体实况着手，对小学教育理念和方法进行全面改革，才能将音乐教学的关键作用充分发挥出来，最终实现对小学生对音乐学习兴趣的成功激发与培养，以期实现小学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]陈小培.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].黄河之声,2017,03:45
[2]浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].徐萌，杨扬.艺术科技，2014（01）.
[3]在小学音乐教育中对学生进行实践与创新能力的培养[J].韩晓明.科教导刊（下旬），2016（03）.
[4]探讨如何用智慧点亮小学音乐教育中的创新教育[J].闫晓夏.新课程（上），2018（02）.
[5]李鑫鑫.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].教育现代化,2017,442:378-379.
[6]赵成楠.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].课程教育研究,2018,02:199.