韩艳婷
山东省淄博市淄川区淄河镇幸福联办小学 山东 淄博255100
摘要：近年来创客群体发展越来也大，也带动了创客文化的发展，这一思想文化受到了越来越广泛的关注。创客教育鼓励学生们进行创新、创造，将自己所想通过已经掌握的知识技能变为现实，提升了学生的学习主动性以及实践能力。在小学信息技术教学中，应当引入创客教育思想，一方面促使信息技术教学活动的开展，增强学生兴趣与教学效果。另一方面促使教师转变教学思想，以学生为主体并发挥学生的学习自主性，促使学生主动学习与探究。本文就创客教育背景下如何开展信息技术教学进行了研究，提出了一些建议，以期能给小学信息技术教师的教学工作提供参考。
关键词：创客教育；小学信息技术；信息技术教学
引言
创客一词语来源于“Maker”，该词语的意思是在兴趣爱好的基础上将各种各样的创意、想法转变为现实的人。创客教育理念强调的是发挥学生的主动性，鼓励学生大胆的想象、思考与创新，并且还要将这些付诸于行动。学校给学生们的思想交流、资源共享以及创作提供了一个平台，并且其还给课程教学提供了良好环境与教学设备，有利于创客教育开展。从当前小学信息技术的教学现状而言，教师应当创新教学模式，促进学生信息技术理论知识与技能的联系，提升学生实践能力。因此对创客教育下小学信息技术教学实践展开研究与分析有十分重要的现实意义。
一、创客教育与教学内容的结合构建完善教学方案
在小学信息技术教学中，教师应结合教材展开创客教育，如何实现两者的有机结合，促使学生掌握信息技术与创客能力是教师工作重点。科学技术的快速发展，互联网对人们学习、工作与生活的冲击，导致教材内容远远不能满足学生的学习需求。学生应当在信息技术学习中锻炼自身的探究能力与实践能力，不但掌握相关知识内容更要提升自身的信息能力。
例如在进行“讲述家乡故事”这一内容的教学中，教师可以要求学生利用PPT创作简单的故事。传统的教学是教师给学生们讲解一些PPT的制作方式，例如如何插入幻灯片、如何进行编辑文字与声音。这样常规的教学学生们的兴趣度往往不高，有很多学生甚至已经掌握了这些基本的技能，对课堂教学内容敷衍了事。教师可以引导学生用一组图片来讲解家乡的故事，然后在给图片添加上适当的文字，最后引入动画与音乐。
学生们可以自由组合成小组，到校外进行采风，将自己所认为的可以代表家乡特点的风景、景物或时间通过拍张照的形式记录下来。然后在教师的指导下将这些图片拷贝到电脑中，最后学生自己完成插图与编辑文字的操作，这样学生就将自己的家乡的故事讲述出来。这种互相结合的教学方式不但让学生掌握了教材中的内容，学生将自己拍摄的通过PPT的形式展示出来，提升了其对信息技术的热情。
二、理论与实践的结合提升学生实践能力
在创客教育背景下，小学信息技术的教学不但要注重培养学生信息技术理论知识，更要注重提升学生的创新实践能力。例如在学习“体验智能技术”这一内容时，在学生体验了利用软件将声音转化为文字，将图像中的文字转化为文本之后，就可以让学生自我探究。例如在家庭中的家用电器出现故障时往往需要找到其说明书，但是这一资料的应用频率并不高，很多人需要花费大量的时间来找寻。因此可以尝试将说明书内容转变为文字保存到电脑中，便于今后的使用，或者是利用手机中的语言识别录制一段语音，将其转变为文字发送给朋友。
实施创客教育的目的就是让学生在掌握了一定的信息技术知识与技能之后，将自己的想法、喜好等通过信息技术转变为现实。其重点在于培养学生的创新创造精神，锻炼学生的综合实践能力，促进学生的全面成长与发展。大部分小学生喜欢动漫、卡通人物，教师可以抓住这一点让学生应用所学技能制作卡通人物，既能增加兴趣又可以锻炼信息技术技能。Scratch这一软件美观可爱，小学生们普遍比较喜欢，并且还可以在玩耍的过程中学习到一些编程知识技能。例如教师可以设置一个机器人比赛的虚拟环境，让学生自己设计赛道，要求机器人可以在规定的时间内由起点抵达终点。在这一情景下学生的兴趣更加浓厚，并且学生利用自己所掌握的知识，参与机器人竞赛，将知识转化为实践能力，成为了“创客”。
结论
人工智能是社会未来发展的主要趋势，各个行业领域中都有可能应用到人工智能，因此对小学生展开信息技术教学是十分重要的。知识与技能的最终目的是应用，通过知识与技能来改变与创造生活，因此教师在信息技术教学中还要与创客教育结合起来。要让学生们学有所用，将自己的想法通过所学技术变为现实，提升学生的创新创造能力，更好促进人工智能技术的发展。
参考文献
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