冯文
淄博市淄川区松龄路小学 255100
摘 要：现在的教育越来越重视对学生综合素质能力的培养，作为可以培养学生科学素养的小学科学教学也受到了更多的重视。小学科学不仅可以提高学生的动手能力、创新能力，还可以让学生对任何事物都充满着探索精神，对科学素养的一种有效培养。而小组教学可以很好地提高学生的学习科学的积极性，从而增强学生的实践、探究等能力，并可以提高老师的教学质量和提高课堂教学质量。
关键词：小学科学教学；小组合作；教学应用
根据传统小学科学的教学方法，只是通过视频演示和讲解来进行授课，大大的降低了学生对这门课的学习积极性，这就需要对此进行改变创新。经过多次实践和探究，小组合作教学模式是具有很大的优势。它将上课时的主体下移到学生，主要是以学生的动手实践为主，同时采用团队合作的模式让学生取长补短，可以有效的激发每个学生的学习积极性，在团队教学中让每个学生的科学素养都得到了很好地发展。
1在小学科学教学中应用小组合作学习的重要性
小学科学教学中最重要的是对学生科学素养的培养，那么就需要运用合理的教学方式，让学生增加动手、实践、操作的机会，以此来对学生的科学素养进行培养。那么老师采用小组合作学习有两方面的重要性。
第一个方面，可以有效的提高老师上课的教学质量和教学成果，学生学习、消化知识的效率也会大大的提高。因为小组教学就是将班级的同学分开进行教学。老师将学生分组组合，这种组合不仅可以让老师更好的指导学生，确保让所有的学生都能有进步，对科学产生浓厚的兴趣，并对课堂的教学活动充满着期待，这就让自己的教学成果得到了很好的发展和课堂效率得到了很大的提高。
第二个方面就是可以在班级里营造一种快乐积极的学习氛围，让学生开阔视野，更好的进行学习。因为现在小学生可以通过很多渠道得到科学知识，但是因为自己只知道有这个科学原理却不知道怎么得到，那么通过小组之间的合作，学生之间的讨论、一起动手来共同通过实验来得到的结果，这不仅可以增强小组之间的凝聚力，还可以让有一些不敢和老师交流的学生得到了更好的交流和发展，这就营造了一种轻松愉快的学习氛围。学生在这种学习氛围中可以畅所欲言，更加快乐没有压力的接受新学的知识，同时也在快乐的动手中培养了科学教养。
2在小学科学教学中小组合作学习如何更好地应用
2.1老师通过对学生的了解进行合理的分组，制定合理的小组学习机制
（1）通过对学生的了解，将学生分组，更好的进行互补，让每个组员都充分发挥自己的作用。制定合理的小组学习机制，调动学生对科学方面的学习积极性。
老师可以通过对学生的了解将学生分组组合，一般有这两种组合类型，第一是学生可以在组内互补，将自己的优点继续发扬同时也可以通过学习组内其他学生的优点来弥补自己的缺点；第二是将学生按照本身的水平分组，这样老师就可以根据每个小组所共同表现出来的不足进行补充和引导，以此来发展学生的科学素养。老师可以根据班级将小组设置成一个小组四至六个人，将每个小组所需要的职位写在黑板上，确定每个人都可以在小组中有任务，发挥这自己的作用。
例如，可以用女生的细心来补充男生的粗心；可以用动手能力强的学生来弥补理论知识掌握很好但不是很会动手的学生；可以将外向善于表达的学生和比较内向但科学素养较高的学生安排在一起，通过他们之间性格、能力的互补来更好的达到小组互补、共同进步的目标。同时也要调节组内出现的小矛盾，尽量让学生共同进步，在相互扶持之中得到发展。这样不仅可以保证学生的个性得到发展，还可以让学生得到各个方面的发展
这就让小组内的每个人都有自己的任务，通过在小组内发挥自己的优势和对自己的缺点进行补充，得到了更好的发展。同时，老师也需要做好引导作用。虽然科学教学最重要的就是老师给学生留有充足的时间让学生动手进行试验，通过自己的动手来得到科学知识，产生一种成就感，但是这也需要老师对学生进行引导和教学，引导学生自己动手进行实践并对小组内出现的问题进行讲解和动手操作，从而保证整个小组教学的成功性和准确性。
（2）充分发挥学生是小组教学中主体地位的作用。
在小组教学中有两个主体，分别是老师和学生，这就需要两个主体都发挥自己所应该发挥的作用，在此基础上制定合理的小组学习机制，推动小组教学的进行。尤其要重视学生主体，因为小组教学模式如果学生不愿意参与，老师没有有意引导学生、制定合理有趣的小组学习机制，这就让小组教学没有办法实施，没办法有效的展开科学实验的自主学习。比如在进行瓶子赛跑的实验，将一个瓶子里面装满相通质量的水和沙子，从同样的高坡滚下来的时间不一样。这就可以让学生自己动手进行操作，并且可以提供不一样的东西，比如相同质量的豆子、相通质量的石块放入瓶子进行比较，最后学生就会得到结论。老师可以通过对这个结论进行讲解，让学生知道摩擦力，并且通过对生活中出现的关于摩擦力的现象进行描述，让学生们在课下自己进行发现。
2.2通过小组之间的竞赛增强小组组员的凝聚力和集体荣誉感。
教师可以定期在班级举行科学知识小竞赛来对前面所学习的科学知识进行温习，同时也可以通过这种方式激发小组的凝聚力。老师可以设置科学小知识抢答，谁在听完题目第一个举手回答，并且回答正确就可以得到积分，最后进行统计，哪个小组得到的积分最多就可以获得一开始给的奖品。这就激发学生了为了得到奖品和集体荣誉感，都会在自己的能力范围之内进行抢答，这就树立了学生的责任感和主人翁意识。这也更加让小组内的成员紧紧融合在一起，提高了小组的凝聚力和集体荣誉感。
3结束语
小学科学教学最主要的就是要根据现在小学生的状态来进行教学，这就需要老师了解现在的学生都是好奇心，对任何事情都充满着好奇的特点来进行教学。同时，小学科学教学也是顺应着现在时代的发展而产生受到了更多人的关注，这就需要老师和学校注意对学校内科学实验的用品的准备，更好的提高学生综合素质的发展。
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