车畅
黑龙江省佳木斯市桦南县曙光中学 154451
【摘要】在强调素质教育的今天，版画特色教学，已成为我校的校本课程，我在曙光农场从事美术教师一职，学校校从1999年开始就致力于版画教学，将版画教学作为校本课程，深入课堂，让每一名学生都了解版画，特别是北大荒版画，在垦区各级领导亲切关怀和教育局、北大荒美协领导下，通过举办展览、推荐作品、出版画册、培训师资、对外交流等举措，使垦区少儿版画教育活动迅速发展起来。
【关键词】版画教学；少儿；趣味；
北大荒少儿版画教育活动已经成为垦区教育的一大特色。我校也是其中的一员，从一点点的制作小版画，到后来的参加各类大型比赛，令人振奋的是由黑龙江省教育厅组织参加的“日本新泻国际少年儿童绘画比赛”，我校李国良老师辅导的学生版画作品荣获大奖，展览会的招贴画上，是我们垦区孩子的版画作品，这些招贴画挂在新泻的大厅上，悬挂在会场里，刊载在日本的报纸上。日本的展览审查员长小矶稔说：“北大荒少儿版画充满了智慧、童趣和生活气息，让人过目不忘，特别能引起观赏者的共鸣……”。由日本出资应邀赴新泻领奖并进行交流活动。垦区孩子们的版画作品在日本取得了荣誉，为垦区、为国家增添了光彩，同时也为我校增添了荣誉，让我校在少儿版画这一领域站稳了脚跟。
通过少儿版画教育活动，孩子们的观察力、想象力及创造力得到提高。培养了孩子们热爱家乡、热爱垦区进而热爱祖国的思想感情；培养了吃苦耐劳、坚韧不拔的优秀品格；培养了动手能力和整洁有序的良好工作习惯。版画作为载体，从教育角度来看，是对中小学生进行思想教育、美育、劳动教育的有效方法，是提高学生素质和培养跨世纪创造型人才的良好教育手段。从培养艺术人才角度来看，使北大荒版画后继有人。从看到李老师奖杯奖牌的那一刻起我就决定一定要像李老师一样，为校争光，让学生学到更多的关于版画的知识。
版画似乎一直都不被人们所认识,自从纳入初中课程标准,单色版画,多色版画的教学也遇到很多的阻力,变成欣赏课?摒弃了孩子们的动手操作的锻炼.变成创作课?需要耗费几节课才能开始动手创作,而大班额的用刀刻板又让人害怕尝试。刻刀的安全始终是我的一个最担心的问题，怕在版画课堂上出现打闹的现象，造成伤害，所以每一上课之前，我都会千叮咛万嘱咐，一定要将刻刀的头朝下方，不用的刻刀收起来。但最后我在初中的课堂上选择了儿童用吹塑纸板画教学,学生用铅笔刻画,再用水粉颜料着色,印制,刚开始学生热情高涨,但时间久了,繁琐的步骤,简单的画面效果给学生们带来了疲惫感.这引发了我的思考,通过调查发现学生并非不爱制作版画,而是随着绘画创意的提升,对细节的要求,吹素版画已经不能满足需求,而kt版与其它版材比较,表面多了一层彩色塑料膜,而内层是白色的泡沫塑料,这样的材质为我们制作kt版画带来极大好处,刻刀在kt版上刻画的时候,刻到的地方出现凹痕,与没有刻到的地方形成鲜明的对比，这引起了学生极大的兴趣，看着学生认真而又渴望知识的眼神，我的心在那一瞬间很暖很暖，仿佛意识到了教师所承担的责任，渴望的眼神，高高举起的小手，这一刻我被需要了，孩子们需要我，我的所学所感所想统统都想教给他们，少儿版画是一项需要时间和精力的活动，在此过程中我也慢慢的积累了许多经验。
记得2013年刚刚工作的时候，我跟新入学的孩子们一样又好奇又紧张，可以说我们是共同成长，学生刚刚接触版画，对如何用到，怎样运用，都不了解，在版画中，刀便是画笔，刻画的缓慢过程，极大地考验了耐性和毅力。一些细密的线条和形状，无时无刻不考验着学生们的耐心和对工具的熟练度。
刚开始的版画课没有现在这样初见成效，但学生们的热情感染了我，让我印象特别深刻的是一个叫尹朋菲的学生，她是一个小女孩，不怎么爱说话，但很好学，每每下课都会叫住我，问我关于版画的知识，我就会利用课下或中午的时间领着尹朋菲到办公室的电脑上找有版画的一些资料，在找的过程中想到版画比赛的事情，就问她：“你喜欢版画吗？”她很高兴地说：“喜欢”“为什么喜欢呢？”“因为版画是用刀一刀刀自己刻上去的，版画的刀法也有很多种组合，很奇妙。当看到平整的板子上出现刻刀留下的痕迹和图案时，就会觉得很自豪”她一脸天真的对我说着自己的感受和见解。 我很开心，孩子们在学校的生活真的不仅仅是学习，孩子们需要一个展示的平台，渴望一个展示的平台，我们要尽可能多的给孩子们搭建一个个的平台，让孩子们的生活七彩缤纷，斑斓靓丽，让孩子们快乐、成长、进步。
下面是尹朋菲同学学习版画创作以后的心得体会：
都说艺术源于生活而又高于生活，我创作这幅作品最初的想法是展示一个充满年味，喜气洋洋，其乐融融的美好家庭，所以选择了包饺子这件事。起初的草稿效果并不尽人意，但在老师的指导下我渐渐找到了感觉，最终确定了画面印在板上。
1．画稿：
在画稿时，教师给我讲解范图，讲构成画面线条的疏密关系：画面中，哪些地方线条最密集，哪些地方线条最稀，哪些地方线条不稀，构成一幅初稿
2．刻版：
刻板是我最喜欢的一个环节了，将画好的稿子用铅笔直接画在木板上，画得不满意的地方，可以用湿布轻轻擦去。画好后用记号笔勾勒好，有需要改动的地方老师就会告诉我怎么改，改好后利用大小圆口刀、大小三角刀平口刀，不同的刀进行刻制，当看到刻刀在木板上流畅的雕刻时，我的心情无比的激动，虽然我的刀法还有待练习。
3.印制：
用胶磙将油墨颜料在平板上来回滚动，在看到作品通过版画机出现成品时，我很开心。
版画制作是以刀代笔，但至于用刀刻这一大关，说来惭愧，刚一开始我总是不小心连周边不用刻的板面也掀走了。后来听老师的讲解，才知道不同的线条用不同的刀，有事半功倍的效果。后来，摸索着刻得多了，竟逐渐有了自己的一些小技法了。
而后的上墨过程费时费力，虽然有版画机，但作品在版画机上来回压几次，纸还是会移动，还有错版现象。在老师的指导和帮助下，经过几次尝试，我终于找到了窍门，印出了相对满意的作品。
老师和我为这幅版画作品倾注了大量的心血，看到成品时的成就感是难以言表的。
我会把学生们的作品都精心保存着，我能够在其中感受学生们的成功，孩子们也能够在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。这些作品就是学生们劳动与活动中收获，每次学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。这大大提高了他们的绘画用心性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手，我们教师每一天与学生接触，每一天都就应以一颗细腻的心应对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够到达教育的最高境界，那是至善、至真与至美的境界，教师从教的情绪愉快，学生学习的情绪愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢？教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。
很高兴我是一名美术老师，能用手中的画笔记录美好的世界，也让我知道了作为一名青年教师的不足之处，上好一堂美术课并非其他人想的那么容易，在上课之前我们要查找大量的资料，尽可能的为学生开阔眼界，老师也是一样的，我们也要不断的充实自己，我常思考：素质的培养在于有创新意识与创新潜力，而创新意识与创新潜力源于兴趣，兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。有了学习的动力，才能制作出更多成功的作品，进而激发出更大的学习潜力，同时更多的鼓励更能促进学生的学习热情，从而使每一个学生都在良好的情绪中透过丰富新颖的教学资料、方法等不断获取新知识，创造新作品，把学生带入美妙的学习乐园。