张梦洁
（海宁市紫微小学 浙江嘉兴 314400）
摘要：在中国共产党的奋斗过程中，给我们留下了许许多多宝贵的精神财富，这些精神财富，对于下一代的教育，下一代的勉励，都有着十分重要的作用。特别是在中国共产党成立及发展历程中所体现出来的“红船精神”，对于当代小学生良好精神品质的塑造，有着十分重要的意义。因此，本文就针对小学道德与法治学科的教学，结合中国革命中的“红船精神”，从红船精神融入道德与法治课程的意义出发，以统编五年级下册第三单元的教学为例，探讨如何在道德与法治教学当中，挖掘红船精神、融合红船精神、传承红船精神。
关键词：红船精神；挖掘；融合；传承
引言
小学道德与法治课程标准中指出，要培养学生爱家乡、爱集体、爱祖国的坚定情感，要培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神和实践能力。这一要求，恰好与中国革命中的红船精神内涵相一致。因此，如果将红船精神与小学道德与法治课程的教学融合起来，不仅可以更好地促进课程目标的实现，也能够让红船精神找到更好的载体。让红船精神，可以在下一代的教育和成长中得到精神的传承和延续。特别是在这个物欲横流的时代，新时代的学生们，更加需要传统革命精神的锤炼和洗礼，要从革命的精髓中，找到自己的人生方向。而这样的革命精神，正是当代小学生们所缺乏的，所以，把代表中国共产党革命奋斗的红船精神带入到课堂教学中，有着十分重要的意义。本文也就是基于此背景，展开相关的实践探究。
一、缘起·走进红船精神
红船精神，主要是指开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神。这是人们在红色文化的不断研究中，继井冈山精神、长征精神、西柏坡精神、延安精神后，又一个代表了中国革命的红色精神。红船，指的就是1921年中国共产党第一次全国代表大会召开时，在嘉兴南湖上的那一条游船。正是有了这一次的大会，才有了中国共产党的未来。而中国共产党，就是在这条红船之上，开天辟地、敢为人先；就是在这次大会之后，坚定理想，百折不挠；就是在共产党诞生后，立党为公、忠诚为民。因此，这条红船所代表的精神信念，就成为了红船精神。如今，我们的社会主义精神文明建设正在进行当中，红船精神，就是精神文明建设中的宝贵财富，也是社会主义现代化教育的宝贵财富。
二、思考·感受红船精神
红船精神对于当代的青少年来说，有着十分重要的教育意义，具体而言，可以从以下几个方面表现：
（一）红船精神培养学生优秀品质
红船精神体现出来的精神内涵，就是一种敢为人先的先锋精神、一种坚持不懈的奋斗精神，一种敢于牺牲的奉献精神。这些精神品质，正是当代小学生需要培养和树立的优秀品质。将红船精神渗透到道德与法治的教学中，可以利用道德与法治课程的育人特色，让学生领悟到红船精神的精神内涵，从而在红船精神的洗礼中，培养起这些优秀的精神品质。这是红船精神留给小学生成长的最重要的财富。
（二）红船精神塑造学生良好价值
红船精神作为红色文化中一个重要的精神内容，体现出来的，不仅是勇敢、坚持和奉献的精神品质，也体现出了当代中国人的核心价值体系。红船精神，与社会主义核心价值观，是一体同宗的文化内核。而将红船精神运用到课堂教学中，可以更好地让学生从红船精神的洗礼下，培养起正确的世界观、人生观和价值观，这是红船精神带给学生价值体系的另一项宝贵内涵。
（三）红船精神锻造学生创新精神
我们从红船精神的内涵中，挖掘出来的红船精神最重要的内涵，就是一种开拓创新的创新精神。因为中国共产党带领的中国革命，就是依靠不断的创新，才取得了今天的成绩。所以，当代小学生，更加应该继承这种精神内涵。将红船精神融入到课堂教学中，就是为了让学生可以领悟到这个精神内涵，从而培养起学生的创新意识，创造能力。
三、探究·践行红船精神
鉴于红船精神对于小学生的学习和成长都有着至关重要的意义，因此，本文就选取了统编小学道德与法治五年级下册第三单元的教学，来谈一下，如何在小学道德与法治课堂上渗透红船精神，传承红船精神。
（一）精选巧用资源，挖掘红船精神
红船精神是一种信仰，也是一种标志。但是，对于小学生来说，红船精神是比较抽象的，要在课堂教学中，让学生领悟和体会到红船精神的内涵，只是依靠对红船精神进行解释，会有着一定的难度。这就需要教师在教学的过程中，从教材出发，从教学资源的应用出发，挖掘出在课堂学习中的红船精神，并且让学生通过思考和探索，找到自己所理解的，以及自己身边所发现的红船精神，这样，才能够让学生对红船精神产生明确的认识和感受。
例如，在《中国有了共产党》这一课的教学中，第一课时的教学目标，就是让学生能够认识到红船精神。笔者在教学过程中，提出了红船精神的定义：是指开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神，然后提问同学们，有没有人能够具体解释一下这三句话的意思。原本以为同学们会激情高涨，但是回报给我的，却是雅雀无声。我明白，这是因为同学们找不到对于红船精神的参照，挖掘不到红船精神的特质。于是，我决定换一种方法提问：
师：同学们好好看一下红船精神的这三句话，结合我们这一单元学习的前两课，你能找到与红船精神相关的素材吗？
生1：林则徐虎门销烟，他敢于面对强大的英国政府，走出了禁烟的第一步，他就是开天辟地，敢为人先。
生2：我们面临着很多外国列强的侵略，但是没有放弃过斗争，还有林则徐、邓世昌这样的英雄，这就是百折不挠的精神。
生3：孙中山把自己的一切都献给了革命，这是一种真正的奉献精神。
师：很好，同学们知道从已经学习过的内容中，挖掘到红船精神，现在你们能够解释红船精神了吗？
生：……
通过这样的引导，学生们很好地从课本资源中，挖掘到了红船精神，这对于学生认识和体会红船精神，有了十分重要的作用。
（二）创设探究情境，融合红船内涵
红船精神引入到课堂中，除了让学生知道其中的含义，更需要学生能够理解到其中的内涵。这样，才能够激发学生的红船情感，才能引发学生的红船情结，从而促进学生的品质塑造。这就需要教师在教学中，创设良好的探究情境，引发学生的红船探索。
1.红船上建党——激发“红船情”
对于小学生来说，每一个学生，都应该有一份对于党、对于中国革命眷恋的“红船情”。这就需要教师在教学中，利用良好的情境创设，来激发学生的情感，从情感的共鸣中，找到红船精神，从而为学生的道德品质培养，指明一个方向。教师在教学中，应该将红船精神融合到课堂情境当中，让学生在情境中，探究、思考，从而形成一种属于他们自己的红船情感。
例如，在《中国有了共产党》的教学当中，红船上建党，这是一个中国为中国革命带来翻天覆地变化的导火索，是中国人民走向幸福、自由的转折点。然而，时过境迁，现在的学生们，要感受到这份精神，十分不易。为了能够激发他们的红船情感，我给学生播放了中国共产党成立的视频，选择了电影《建党伟业》中的红船上的会议片段。以这个情境为基础，我和学生展开了对话：
师：这个视频给你的感觉的是什么？
生1：很危险。
生2：当时参加会议的人好少啊，而现在的共产党队伍，却很强大。
生3：虽然只有几个人，却干了一番大事业。
师：是的，同学们都注意到了，我们在红船上建党，经历了重重的阻碍，当时只有几个人，却成为中国革命的中流砥柱，这种精神，是否值得我们学习？你有什么感受？
生：我很感动，几个人，却有着莫大的勇气，为了国家，敢于冒着生命危险，走出这一步，这是我们需要学习的精神。
在这样的情境探究中，学生们很自然地激发了对于红船上建党的情感，自然而然地，将红船精神，融入到学生思维和情感的点滴当中。
2.红船中抗争——引发“红船心”
统编五年级下册的教材编写，恰好将红船精神渗透到了教材内容当中。但是，仅仅是教材知识的解读，也许只是让学生了解到了中国的近代史，却没有很好地为他们打造出一颗“红船之心”。也就是从心底，让学生认识到红船精神的重要性。因此，教师需要在教学中，通过有效的情境创设，来引发学生的“红船心”。
例如在《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》这一课的教学中，为了能够一步步引发学生的红船心，笔者创设了很多的教学情境，播放了《松花江上》的歌曲，播放了九一八事变的视频，播放了南京大屠杀的视频、讲述了南京大屠杀中的故事，讲解了在抗日战战争中的众多英雄事迹……从这一个个情境中，我让学生谈谈他们的感受。每一个同学，都从中得到了莫大的震撼，并且表示，我们的国家需要强大起来，一定不会再受到别人的欺负。从这样的一步步引导中，学生心中的那股“红船”热情，也似乎被点燃了，红船心得到了很好的引发。
（三）开展话题讨论，思辨红船要义
红船精神在课堂上的渗透，不能只是给学生们讲解红船精神的内涵，让他们知道有红船精神的存在，而是要让学生们理解到红船精神的真正要义所在，知道为什么要有红船精神，该怎么培养红船精神，这样，才能帮助学生锻造出良好的思想品质，才能帮助学生构建起健康的精神世界。因此，教师在教学中，需要从思辨的角度出发，让学生展开对于红船要义的思考，从而加深他们对于红船精神的认知。
例如在《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》这一课教学完成后，我设置了一个话题，让学生们展开讨论：
为什么共产党能够带领中国革命走向胜利，而国民党却不行？这其中的根本原因你能不能说得出来？
通过这个话题，学生们进行了十分激烈的讨论，最后，采用小组交流和发表看法的形式，同学们得出了很多的结论，其中，最重要的，学生们都归纳出来了：
因为共产党没有走资本主义的道路，他们敢于开辟适合中国的模式；
因为共产党一直在坚持不懈地奋斗；
因为共产党一心为民，即便抗战期间，也在为劳苦大众谋福利；
……
在学生们的讨论后，我便告诉他们，这就是我们之前所说的红船精神，如果没有红船精神的引领，就没有中国的今天，这是我们所有同学，都需要记住和践行下去的。
（四）自主课外拓展，传承红船精髓
红船精神渗透到课堂中，不仅要让它走进学生的脑海里，走进学生的心坎里，更加要走进学生的生活中，要让红船精神在学生的生活和成长当中得到传承，得到延续。所以，这就需要教师在课堂教学中，重视起红船精神的课外拓展与传承。教师可以通过必要课外拓展活动，来帮助学生更好地领悟红船精神，传承红船精髓。
比如在《中国有了共产党》的教学完成后，为了能够让学生更好地传承红船精神的精髓，我给学生布置了课外自主拓展的活动：《发现我身边的红船精神》。让学生在自己的身边，发现与红船精神相关的人和事，可以把它写成日记，可以把它拍成视频，可以把它画出来，只要能够表达自己所看到的身边的红船精神就行。通过这个活动，学生们都很积极努力寻找自己身边的红船精神。有记载一个人坚持努力取得成功的，有拍下身边的人无私奉献帮助别人的，还有同学自己亲身做了一件事情，将它记录下来。通过这样的自主拓展，同学们很好地将红船精神传承到了生活当中，让红船精神得到了更好的延续。
结语
红船精神是中国革命精神中的重要内容，更是新时代激励青少年努力奋斗，无私奉献的重要精神品质。因此，我们需要将红船精神的特质，融合到课堂教学当中，通过挖掘红船精神资源、感知红船精神内涵、思辨红船精神要义、传承红船精神精髓的方法，让红船精神走进小学道德与法治课堂，走进小学生的心中，走进小学生的日常生活当中。
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