林 跃
路桥区桐屿街道中学 浙江省台州市 318050
摘要：让习近平新时代中国特色社会主义思想进入初中学校，从以下两方面着手：（一）培养学生关注时政热点的习惯，营造学生随时随地关心时政热点的良好氛围，逐渐培养学生胸怀祖国放眼世界的态度和价值观。（二）把习近平新时代中国特色社会主义思想融入到我们的课堂教学，尤其是融入到道德与法治课堂教学。
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 习惯 良好氛围 态度和价值观 课堂教学
2017年10月24日，中国共产党第十九次全国代表大会通过了关于《中国共产党章程（修正案）》的决议，习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章。2018年3月11日，第十三届全国人民代表大会第一次会议通过《中华人民共和国宪法修正案》，习近平新时代中国特色社会主义思想写入《中华人民共和国宪法》。
习近平新时代中国特色社会主义思想，明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕；明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化；明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家；明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队；明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体；明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位。
习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。
那么，随风潜入夜，润物细无声。如何让习近平新时代中国特色社会主义思想进入初中学校呢？我认为要从以下两方面着手。
（一）习近平新时代中国特色社会主义思想已经融入到我们的时事政治尤其是时事热点中，与初中道德与法治课联系最为紧密。我们要培养学生关注时政热点的习惯，营造学生随时随地关心时政热点的良好氛围，逐渐培养学生胸怀祖国放眼世界的态度和价值观。
良好的氛围可以促使人形成良好的习惯，良好的习惯可以促使一个人成就一番事业。作为老师要充分相信学生，做好积极的引导指导工作。当有了氛围，养成了习惯的时候你就接近成功了。从七年级开始就培养学生关心时政热点的习惯，形成良好的关心时政热点氛围，久而久之循序渐进，逐渐培养学生胸怀祖国放眼世界的态度和价值观。这样做对其它各门功课的学习也是有帮助的。现在的各学科知识之间的交叉性、融合性越来越强了。
1、创建黑板报“时政热点”专栏和“时政热点点评”专栏。让关心时政、有条件获取时政新闻的负责的学生每天把时政新闻公布在专栏里，不需要好多，每天的头条新闻即可。也就是需要每天刷新一次。
如果一天一次做不到，可以一周一次。“时政热点点评”专栏，起初老师可以带头做一些简单的点评，带动学生做点评。比如2019年4月关于“港珠澳大桥”的点评就持续了一个星期，学生由浅入深，涉及到了港珠澳大桥的概况、建设难度、意义、科技含量等等诸多方面。
2、为班级征订报刊、杂志。如《台州日报》、《中学生时政报》、《半月谈》等等，让学生养成爱看报、读报的好习惯。
3、每天鼓励有条件的学生看新闻联播，哪怕是看看内容提要也是好的。周末可以看看焦点访谈、每周评论等节目。有兴趣的同学要做好摘记，在课堂作简短的分享。
4、时政热点讲座。学生自己搜集时政热点，找到热点和道德与法治课程教学内容的结合点，发表自己的看法点评。学生可以固定，最好是能够轮流。老师可以先做范例、表率，抛砖引玉。而后培养骨干，骨干再带动其他。
5、还可以用好家长这个资源。让有条件的家长来学校讲一讲课，讲一讲时政，结合他们的职业工作，可能会更有吸引力、说服力。
（二）把习近平新时代中国特色社会主义思想融入到我们的课堂教学，尤其是融入到道德与法治课堂教学。通过备课、时政播报、创设教学情境、出题、做社会调查、指导学生撰写政治小论文等实践环节，使习近平新时代中国特色社会主义思想等时政热点真正进入道德与法治教学，也有利于提高学生的道德与法治学科的核心素养。
1、备课。把时政热点作为一种重要的课程资源来开发。教材中的基本理论与时事政治内容相联系，其基本理论才显得有说服力，显得具体、生动，二者相辅相成，互相促进。比如中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信 ，非常的宏观笼统，能够结合课本知识及时政材料就会更好理解。
2、时政播报。每天抽出来2到5分钟时间播报新闻，而这些新闻往往是和习近平新时代中国特色社会主义思想有关联的，因此这是一种很简洁、快捷的方式方法。既可以提高课堂气氛也可以让学生增长知识、见识，弥补他们时间的不足。笔者一直这样坚持着做，每天一上课是学生最兴奋的时候，瞪大了眼睛，竖起来耳朵看着和听着。老师就像一个播音员，也蛮兴奋和自豪的。当然这个环节由学生来完成，那就更好了。
3、用时政热点创设教学情境。具体的在教学中怎么操作呢?依据自己的教学经验我将具体的操作步骤粗略地概括为三步。第一步，关注热点，这是准备环节。需要我们用敏锐的政治眼光，捕捉反映当前国内外形势发展的热点信息。第二步，研究有关的社会热点和道德与法治课的结合点，这是基础环节。仔细研究和挖掘，许多社会热点都可以找到和我们的教学的结合点。再将热点信息与教材知识点巧妙地结合起来，把与教材内容有关的社会热点、焦点问题作为背景材料，让学生在学习中解决社会生活的实际问题。第三步，通过上课运用社会热点创设历史与社会和道德与法治教学情景。这是关键环节，是落脚点。比如巴黎圣母院着火事件，社会关注度非常高，这就可以联系到道德与法治中民族文化的含义、价值、意义和保护等等。
4、平时出试题用时政热点作为背景材料。比如可以模仿历年各市初中学业水平考试社会·思品试题卷。非选择题的1、2、3题，直接考到时政。用敏锐的政治眼光，捕捉反映当前国内外形势发展的热点信息，及时将热点信息与教材知识点巧妙地结合起来，把与教材内容有关的社会热点、焦点问题作为背景材料，让学生在考试中解决社会生活的实际问题，充分把习近平新时代中国特色社会主义思想时代化、社会化、现实化、生活化、乡土化。
当然，以上的做法还可以整合，坚持简单易学、实事求是、效率优先、广泛参与、持之以恒的原则，定然会取得效果。
此之谓，润物细无声！
参考文献：
《习近平新时代中国特色社会主义思想》
《中学生时政报》